林覲民

摘 要：醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想教育效果不理想，以浙江中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院為例，存在著“三低”現(xiàn)象：第一志愿報(bào)考比例低，學(xué)習(xí)熱情低，就業(yè)質(zhì)量低。這不利于醫(yī)藥衛(wèi)生人才的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，及時(shí)了解和把握學(xué)生專業(yè)思想方面的特征及制約因素，有針對性地開展專業(yè)思想教育工作，可使學(xué)生端正專業(yè)思想，有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；非醫(yī)學(xué)專業(yè)；專業(yè)思想；制約因素

一、學(xué)生專業(yè)思想的主要特征

專業(yè)思想是指大學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的思想認(rèn)識(shí)和態(tài)度。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)是否熱愛，有沒有濃厚的興趣和獻(xiàn)身專業(yè)的精神，這不僅關(guān)系到整個(gè)專業(yè)學(xué)風(fēng)好壞和教學(xué)工作的成效，而且關(guān)系到學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)成就，乃至將來的工作貢獻(xiàn)。因此，學(xué)生的專業(yè)思想問題必須引起我們的足夠重視。調(diào)查顯示，我院學(xué)生中只有少部分學(xué)生是通過第一志愿報(bào)考被錄取的，所以相當(dāng)一部分的學(xué)生對專業(yè)并不感興趣，有的甚至明確表示以后要改行；在實(shí)行學(xué)生在大一第一學(xué)期結(jié)束時(shí)可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)的幾年時(shí)間里，有相當(dāng)一部分同學(xué)進(jìn)行了轉(zhuǎn)專業(yè)。調(diào)查表明，我院學(xué)生的專業(yè)思想主要呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性、自悲性和實(shí)用性。

二、學(xué)生專業(yè)思想的制約因素

1.個(gè)人因素。在調(diào)查中，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為在我校學(xué)習(xí)非醫(yī)專業(yè)，心理失落感較重，主觀認(rèn)為我校只重視醫(yī)類專業(yè)學(xué)科建設(shè)，常常認(rèn)為本專業(yè)不能得到學(xué)校認(rèn)可，從而影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生進(jìn)入高校后會(huì)和自己高中同學(xué)聯(lián)系比較，而學(xué)校與專業(yè)會(huì)成為學(xué)生之間相互比較的素材，高中成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)入不同高校、不同專業(yè)，同學(xué)之間相互比較就會(huì)暫時(shí)分出所謂的高低，較低一方的學(xué)生就容易產(chǎn)生不平衡，進(jìn)而產(chǎn)生消極的思想，理想與現(xiàn)實(shí)之間反差的客觀性是消極思想產(chǎn)生的主要原因。

2.學(xué)校因素。首先，專業(yè)思想教育針對性不強(qiáng)。隨著招生和收費(fèi)制度的改革，大學(xué)新生中出現(xiàn)了新的價(jià)值觀念和思維方法，相對造成專業(yè)思想教育方式針對性不強(qiáng)，不能激發(fā)廣大新生熱愛專業(yè)的熱情，對新生專業(yè)思想的樹立成效不大。其次，缺少專業(yè)思想教育的氛圍。由于教師及管理人員對學(xué)生樹立熱愛專業(yè)的意識(shí)缺乏積極有效的引導(dǎo)，校園內(nèi)未形成良好的專業(yè)思想教育氛圍，使得有限時(shí)間的熱愛專業(yè)的教育變成了空洞的說教。

3.社會(huì)原因。當(dāng)前社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對各專業(yè)人才的需求存在著明顯的差異，而且不同專業(yè)所獲得的報(bào)酬差異更加明顯，如醫(yī)學(xué)類、法學(xué)類、建筑類及電子類等專業(yè)供不應(yīng)求，這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)所獲取的報(bào)酬和社會(huì)地位比其他專業(yè)相對高些。當(dāng)今社會(huì)上存在的拜金主義、享樂主義、實(shí)用主義等不良思潮對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了一定程度的沖擊，使一些學(xué)生在價(jià)值取向上和行為方式上表現(xiàn)出急功近利、貪圖享受、追求實(shí)用的傾向。

三、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育的對策

1.重視新生入學(xué)教育。（1）提高專業(yè)思想教育的針對性。對于新生的專業(yè)思想教育，要一改以往單純以專業(yè)談專業(yè)的模式，要拓寬教育思路，針對社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要談專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國際國內(nèi)專業(yè)前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)談專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)談專業(yè)學(xué)習(xí)的方式和方法，針對學(xué)習(xí)思想實(shí)際，談現(xiàn)實(shí)與理想、索取與貢獻(xiàn)。（2）把好入學(xué)教育關(guān)。要充分把握這一有利時(shí)機(jī)，在新生入學(xué)教育中，不僅要進(jìn)行管理教育，更要安排足夠的時(shí)間用于專業(yè)思想教育。新生入學(xué)后的第一學(xué)期，思想尚未穩(wěn)定，要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)專業(yè)思想教育的力度，這對于幫助學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想、確立遠(yuǎn)大理想將會(huì)起到事半功倍的效果。

2.采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情。（1）舉辦系列講座。根據(jù)學(xué)生中實(shí)際存在的一些專業(yè)思想問題，有計(jì)劃地安排一系列教育講座。如請一些在學(xué)生中既有威望又有專業(yè)成就的教師暢談人生理想與追求、個(gè)人志趣與社會(huì)需要、環(huán)境與成才、艱苦奮斗和建功立業(yè)、專業(yè)前沿等學(xué)生普遍關(guān)注的問題，以提高學(xué)生對人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。（2）邀請校友。邀請前幾屆有所作為的優(yōu)秀校友現(xiàn)身說法，暢談工作后的體會(huì)，回答學(xué)生的疑問和其他關(guān)心的問題，為在校生起到釋疑、示范、引路的作用。

3.做好就業(yè)指導(dǎo)工作，將專業(yè)思想教育貫穿整個(gè)大學(xué)階段。對自己的就業(yè)前景認(rèn)識(shí)不清是我院學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定的一個(gè)重要因素，因此就業(yè)指導(dǎo)工作是專業(yè)思想教育一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，給自己一個(gè)更合理的定位。其次，應(yīng)切實(shí)有效地抓好就業(yè)率，畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況直接影響學(xué)生的專業(yè)思想。如果有本專業(yè)畢業(yè)生的高就業(yè)率起激勵(lì)示范作用，學(xué)生就會(huì)對就業(yè)前景充滿希望；反之，則會(huì)進(jìn)一步加深他們對專業(yè)就業(yè)前景的疑惑，降低學(xué)習(xí)興趣。新設(shè)專業(yè)的教師應(yīng)積極與學(xué)校就業(yè)主管部門聯(lián)系，及時(shí)了解就業(yè)的新動(dòng)態(tài)，同時(shí)應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)作用，通過多種途徑與社會(huì)密切聯(lián)系，強(qiáng)化市場意識(shí)與服務(wù)意識(shí)，廣泛征集市場需求信息，引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)，不斷提高就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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