莫甫華

課前預(yù)習(xí)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。英語作為中學(xué)階段的重要學(xué)科，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，它可以使學(xué)生更好地明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免盲目性，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

我從事農(nóng)村初中英語教學(xué)工作二十多年來，盡管在教學(xué)實(shí)踐中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，但我還深深地體會(huì)到一節(jié)英語課的成功離不開引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。只有引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，才能幫助學(xué)生把握教材新內(nèi)容，了解其重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自學(xué)能力最有效的途徑。學(xué)生只有通過預(yù)習(xí)才知道難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，不懂的地方在哪里，做到心中有數(shù)，這樣聽課才能容易消化，課堂上才能敢于發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)言，并積極參與。相反，如果沒有課前預(yù)習(xí)，不管老師在講臺(tái)上講解多么有味道、生動(dòng)感人，學(xué)生依然會(huì)不明白老師在講什么，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

那么，英語課前預(yù)習(xí)在英語教學(xué)中有何作用呢？我認(rèn)為主要有如下幾個(gè)方面。

1.有助于明確英語學(xué)習(xí)目的

在英語課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：多數(shù)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，課堂上往往跟不上老師的節(jié)奏和思路，學(xué)習(xí)上很被動(dòng)，且感到很困難。究其原因是沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣聽課自然沒有目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課學(xué)什么或怎樣學(xué)心中沒底，存在嚴(yán)重的盲目性，因此無法把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而要是有了課前預(yù)習(xí)，則可以使學(xué)生根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)明確該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到學(xué)習(xí)新知識(shí)有明確的方向，并重點(diǎn)關(guān)注自己難懂的地方，做到胸有成竹，課堂上才能抓住重點(diǎn)。

2.有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)良好開端，是對(duì)新知識(shí)預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過程。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自己在老師上課前自學(xué)，通過自學(xué)找到解決問題的方法。另外，老師能教給學(xué)生的只是最基本的英語知識(shí)，而大量的新知識(shí)則需要學(xué)生自己去探索。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，意義非常重大。通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺(tái)，并進(jìn)一步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題、分析問題和解決問題的能力，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將會(huì)逐步提高。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格和探索精神

在新課改中，合作學(xué)習(xí)已成為新型的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的獨(dú)立自主性也不容忽視。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己去掌握一定的知識(shí)，并找到解決問題的方法，而不是事事靠別人，可以說這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格有一定的作用。此外，預(yù)習(xí)也是學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)的情況下感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生能依照自己的意愿、興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)，有選擇地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，為自己日后學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和穩(wěn)定性打下更現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在英語學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生接受能力相對(duì)較差，對(duì)老師所講解的內(nèi)容需要一定的時(shí)間進(jìn)行消化和吸收。另外有些學(xué)生因?yàn)榍懊娴闹R(shí)還沒有理解透徹，又接著學(xué)習(xí)新知識(shí)，感覺難度較大，久而久之便逐漸失去興趣。若是有了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，心中便產(chǎn)生一種成就感，而這種成就感促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而大膽地參與課堂上的討論、提問，對(duì)學(xué)習(xí)才有了信心。長期堅(jiān)持，學(xué)習(xí)英語才不會(huì)感到困難，相反，對(duì)學(xué)習(xí)英語會(huì)逐漸產(chǎn)生興趣。此外，農(nóng)村學(xué)生英語成績往往存在嚴(yán)重的兩極分化，基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語會(huì)慢慢地失去興趣。所以，老師應(yīng)在鼓勵(lì)的同時(shí)幫助這些學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為他們找些較為容易的問題提問他們，使他們能輕松、愉快地回答。在他們回答時(shí)給予充分肯定，這樣他們才真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)便逐漸產(chǎn)生興趣，慢慢地找到感覺。所以，只有做到課前預(yù)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們的思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面都得到健康的發(fā)展。

5.有助于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)

在現(xiàn)在知識(shí)更新節(jié)奏較快的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺性同樣也很重要，僅靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在英語教學(xué)中，老師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要教會(huì)他們?nèi)绾为?dú)立獲取新知識(shí)的新路子。所以培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的自覺性，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展樹立人生目標(biāo)。

總之，課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極并參與課堂教學(xué)，同時(shí)由教師主體變?yōu)閷W(xué)生主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)意識(shí)服務(wù)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）