姜銀霞

高中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，寫作能力對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)有著重大影響。但長(zhǎng)期以來(lái)，有很多英語(yǔ)教師一直頭疼英語(yǔ)作文教學(xué)，感到英語(yǔ)作文教學(xué)難教，常常按照考綱進(jìn)行一些指導(dǎo)，在平時(shí)教學(xué)中很少考慮作文教學(xué)的必要性，致使作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化，直接影響到學(xué)生的作文水平。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是擺在高中英語(yǔ)教師面前急需解決的重要問(wèn)題，這就要求高中英語(yǔ)教師結(jié)合新課標(biāo)要求，在英語(yǔ)作文教學(xué)上下工夫，提高英語(yǔ)作文教學(xué)水平。

一、扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣

英語(yǔ)寫作是一大難題，部分學(xué)生覺(jué)得再努力也很難提高寫作水平，就抱著舍棄的態(tài)度，把主要精力投入到其他方面。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高英語(yǔ)的各項(xiàng)能力是時(shí)代的需求，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

分析高考英語(yǔ)作文要求，其重點(diǎn)在于考查學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等掌握的程度，并考查學(xué)生如何正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這就需要打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，如詞匯、常用句式句型的表達(dá)等。詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須注重學(xué)生的詞匯積累，對(duì)于詞匯的發(fā)音、意思以及詞匯的正確搭配等，都要進(jìn)行分析、判斷。作文教學(xué)中，所有的作文都有一個(gè)主題，要求圍繞主題用詞匯、句子表述。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的詞匯庫(kù)，結(jié)合作文中常用的句子類型進(jìn)行總結(jié)并養(yǎng)成習(xí)慣。同時(shí)，作文教學(xué)中還要督促學(xué)生記一些常用的英語(yǔ)例句、范文等，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平有很大的幫助。另外，還要給學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其實(shí)學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)能力是相互依存、相互促進(jìn)的，教學(xué)中要盡可能給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回答、復(fù)述等。如閱讀教學(xué)中多用一些topic sentence，infer and imply，free talk等話題，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、講練結(jié)合，注意技巧

高中英語(yǔ)作文教學(xué)中要避免多講，寫作方法講得越多，學(xué)生越容易昏頭，從而喪失寫作欲望。因此作文教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造寬松的寫作環(huán)境，注重講練結(jié)合，盡可能給學(xué)生留出寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中反思、總結(jié)，從而提高寫作能力。同時(shí)寫作練習(xí)中，不管是議論文還是應(yīng)用文，都要注重技巧，結(jié)合考題進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。首先，要認(rèn)真審題，確立寫作的中心，盡量避免與寫作中心無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。其次，要圍繞中心列出寫作提綱，在提綱的引導(dǎo)下充實(shí)每部分內(nèi)容。提綱所包含的要點(diǎn)，要盡量采用自己熟悉的詞匯與句型，在確立好寫作中心的基礎(chǔ)上，把各要點(diǎn)寫成句子。寫單句時(shí)，句子不宜過(guò)長(zhǎng)，要避免“中國(guó)式英語(yǔ)”的句子，要盡可能運(yùn)用符合英國(guó)人講話習(xí)慣的句子。也就是說(shuō)，寫出來(lái)的句子要緊緊圍繞要點(diǎn)，能準(zhǔn)確表達(dá)，并且具有地道的英語(yǔ)味道。

三、擴(kuò)大閱讀，下筆有神

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話道出了廣泛閱讀與寫作的密切關(guān)系。研究表明，正確的閱讀是解決詞匯問(wèn)題和提高第二語(yǔ)言水平的有效方法，閱讀與寫作是輸入與輸出的關(guān)系，只有有了足夠的輸入才能有大量的輸出。因此，在平時(shí)的教學(xué)中一定要強(qiáng)化閱讀。閱讀中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際考慮閱讀的難易度，盡量不給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。如《英語(yǔ)畫刊》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等，涉及的閱讀材料廣泛，語(yǔ)言生動(dòng)形象，文章長(zhǎng)短適度，比較容易為學(xué)生所接受。學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，會(huì)在英語(yǔ)常用詞的詞義使用能力方面得到大的提高，自然地完成英語(yǔ)詞匯的鞏固，從而為英語(yǔ)寫作打好必要的詞匯、語(yǔ)法、句式基礎(chǔ)。同時(shí)，大量的閱讀能為學(xué)生提供多個(gè)模仿范例，閱讀中教師要指導(dǎo)學(xué)生如何快速、有效地閱讀，如何抓住閱讀內(nèi)容的中心思想，如何尋找材料的中心句，如何快速地學(xué)習(xí)文章的寫作思路，從而分析文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等，然后讓學(xué)生選擇相似的話題，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等進(jìn)行仿寫。

四、尋找規(guī)律，有效應(yīng)試

英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。首先，避繁就簡(jiǎn)。作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生盡量使用短句，少使用長(zhǎng)句或者復(fù)合句，更不能讓學(xué)生機(jī)械性地翻譯。弄清楚句子的主干，理清句子成分的先后關(guān)系。一般情況下，句子越長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，也越容易犯錯(cuò)誤。其次，避生就熟。英語(yǔ)作文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量使用常見(jiàn)詞，避免使用拿不準(zhǔn)的詞匯，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，否則很容易寫錯(cuò)單詞，造成詞不達(dá)意的后果。如：“如果我們堅(jiān)持不懈地使用英語(yǔ)，就能……”要是我們不知道怎么翻譯“堅(jiān)持不懈”的話， 如果一味地想表達(dá)出來(lái)，就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，可能也達(dá)不到理想的效果，所以換個(gè)角度思考是非常有效的一種方法，如可以用“If we often use English”來(lái)代替，其實(shí)表達(dá)的意思是一樣的。

總之，英語(yǔ)作文教學(xué)水平的提升不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行多層次、綜合性的寫作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（責(zé)任編輯 周侯辰）