顧惠琴

調(diào)查背景：不知幾何時(shí)，常有家長(zhǎng)打電話問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我驚訝地發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)與自己的孩子并不溝通，所以孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不管老師表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，學(xué)生進(jìn)步還是退步，家長(zhǎng)均不了解，只能與老師聯(lián)系，而交流過(guò)后，家長(zhǎng)回去也不跟學(xué)生溝通。在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間，存在著斷裂。學(xué)生的中心主體地位被教師所替代，三者溝通出現(xiàn)了障礙

我對(duì)四年級(jí)50位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，反饋的結(jié)果是父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)程度的重視達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)非?？粗兀瑢?duì)課外閱讀比較支持，但在和子女的溝通方面，則存在著嚴(yán)重的缺失。沒(méi)有時(shí)間，也不知道該說(shuō)些什么，這是時(shí)下父母與子女之間存在的普遍問(wèn)題。我們沒(méi)有辦法給家長(zhǎng)上家庭教育課，但是既然老師的主體作用被推到了前所未有的高度，我們就可以以教師為切入口，通過(guò)給家長(zhǎng)布置內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)，啟動(dòng)老師手中的杠桿，調(diào)動(dòng)學(xué)生每個(gè)家庭成員參與的積極性，來(lái)疏通三者之間的關(guān)系，達(dá)到合作共贏的效果。為此，我創(chuàng)新了給家長(zhǎng)布置作業(yè)的內(nèi)容和形式。

一、作業(yè)布置目的要明確

學(xué)校教育和家庭教育具有互補(bǔ)性，只有家校同步才能培養(yǎng)出心智健康的孩子。很多老師布置的都是些聽(tīng)寫(xiě)類(lèi)的作業(yè)，或者讓家長(zhǎng)代勞的事情，這就失去了互動(dòng)、培養(yǎng)小孩的原本意義。我們的家長(zhǎng)作業(yè)布置，著力點(diǎn)是構(gòu)建新型的家校合作模式和溝通策略，讓家庭教育在基礎(chǔ)教育中彰顯重要的作用。是以老師為中心進(jìn)行輻射，帶動(dòng)家庭成員之間的互動(dòng)，改變家庭教育的模式，增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的溝通，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，提高家庭教育的實(shí)效性，讓父母放下身段，跟孩子平等地交往，與孩子共同成長(zhǎng)。

二、作業(yè)布置內(nèi)容要彩色

1、實(shí)踐性作業(yè)：游山玩水類(lèi)。例如：雙休日的作業(yè)--最近森林公園丹桂飄香，氣溫適宜，最適合郊游，請(qǐng)各位家長(zhǎng)利用雙休日帶孩子外出觀察，感受大自然的美好。相信你們的郊游能發(fā)現(xiàn)很多美好的景物，心情好自然一切都好。預(yù)祝大家玩得開(kāi)心。

當(dāng)家長(zhǎng)接到這樣的作業(yè)，常常會(huì)非常樂(lè)意去完成，他們不僅能感受到老師的良苦用心，還能度過(guò)愉快的一天。學(xué)生每次反饋的時(shí)候，都會(huì)眉飛色舞，滔滔不絕，生活體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)積聚在學(xué)生的人生之中，家長(zhǎng)也能在享受美麗大自然的同時(shí)，享受孩子帶來(lái)的幸福和滿(mǎn)足，共同經(jīng)營(yíng)快樂(lè)的親子時(shí)光。

2、人文性作業(yè)：親子共讀類(lèi)。每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)給學(xué)生推薦一些書(shū)籍，同時(shí)也給家長(zhǎng)推薦一些教育類(lèi)的書(shū)，并利用QQ群、家校路路通，將《家庭教育的二十條金科玉律》，《愛(ài)的教育》等書(shū)籍，推薦給家長(zhǎng)。引導(dǎo)家長(zhǎng)理解孩子，尊重孩子，以平常心看待孩子的成長(zhǎng)，以慈愛(ài)心引領(lǐng)孩子前行。

3、展示性作業(yè)：參與班級(jí)活動(dòng)。在家庭中，經(jīng)常溝通，相互信任，是化解親子矛盾的根本途徑，但現(xiàn)狀是家長(zhǎng)每天工作很忙，平時(shí)無(wú)暇顧及孩子，因此，家長(zhǎng)會(huì)、六一聯(lián)歡活動(dòng)是學(xué)校向家長(zhǎng)展示的最佳時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)大部分都會(huì)積極參與，但傳統(tǒng)的講座、聽(tīng)課等，都是單向溝通，缺少互動(dòng)。因此一旦有班級(jí)活動(dòng)，最好讓家長(zhǎng)一起參與，比如今年的六一，家長(zhǎng)參與了班級(jí)冷餐會(huì)，參與了愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，還和孩子參加親子游戲，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己受到了父母的重視，會(huì)使學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步提高親子關(guān)系。

4、操作性作業(yè)：小團(tuán)體互動(dòng)。學(xué)校不是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，老師不是唯一的教育者。大自然，大社會(huì)才是孩子學(xué)習(xí)的大課堂，家庭、社區(qū)中物質(zhì)資源、自然資源和人文資源給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。而要發(fā)揮這些資源的價(jià)值光靠老師的力量是無(wú)法達(dá)到的，只有在家長(zhǎng)的支持下，充分發(fā)揮各行各業(yè)家長(zhǎng)的紐帶作用，為我們的活動(dòng)牽線搭橋，才能更好地利用這些資源。

五一小長(zhǎng)假中，一位家長(zhǎng)的單位組織風(fēng)箏放飛活動(dòng)，還有畫(huà)風(fēng)箏的比賽，他在QQ群中發(fā)布了這一消息，引起了部分家長(zhǎng)的贊同，我在班級(jí)中也及時(shí)宣傳，想?yún)⒓拥膶W(xué)生可以向家長(zhǎng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，然后家長(zhǎng)自行組織，形成一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)參加了比賽。一位學(xué)生得獎(jiǎng)后，買(mǎi)了一堆禮物，與同學(xué)分享。這樣的互動(dòng)機(jī)會(huì)，只有家長(zhǎng)才能提供，產(chǎn)生的效果也是積極向上的。

5、表演性作業(yè)：講故事，演小品。語(yǔ)文課本中有部分課文內(nèi)容很精彩，有的需要復(fù)述，這些也是家長(zhǎng)作業(yè)的資源，學(xué)生回家給家長(zhǎng)講故事，家長(zhǎng)也要回復(fù)一個(gè)故事給孩子，遇到話劇之類(lèi)的，還可以在家演一演。營(yíng)造寬松民主的家庭氛圍，構(gòu)建和睦友愛(ài)、充滿(mǎn)活動(dòng)的新型家庭。

三、對(duì)家長(zhǎng)作業(yè)布置特殊性的認(rèn)識(shí)

1、作業(yè)布置要與家庭教育相結(jié)合。給家長(zhǎng)布置作業(yè)，本質(zhì)上不是家長(zhǎng)有沒(méi)有完成作業(yè)，完成作業(yè)好不好，而是通過(guò)這些作業(yè)，增加父母和孩子一起相聚的時(shí)間，安排一些有意義的活動(dòng)，給孩子創(chuàng)設(shè)社會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給家長(zhǎng)尋找調(diào)節(jié)身心的機(jī)遇，給家長(zhǎng)與孩子之間創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)了解的途徑，調(diào)整家庭內(nèi)部成員之間的關(guān)系，從而提高家庭教育的實(shí)效性。

2、作業(yè)布置要與家長(zhǎng)能力相匹配。家長(zhǎng)之間，不管是學(xué)歷上，能力方面，還是家庭條件方面，都存在著顯著的差異，因此，作業(yè)布置，必須全方位考慮，所提出的要求必須能讓每位家長(zhǎng)都做得到，以保護(hù)家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性。有的活動(dòng)，需要發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，可以事先征詢(xún)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，部分大家達(dá)成一致，比如冷餐會(huì)，要求每位家長(zhǎng)提供一到兩種拿手的菜肴，大部分家長(zhǎng)都很樂(lè)意，有的家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)熟食參與，也是可以的。

3、作業(yè)布置不能給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。這里要體現(xiàn)的是適度性。過(guò)多的作業(yè)，會(huì)給家長(zhǎng)造成比較大的負(fù)擔(dān)，一旦不愿意配合，那么家校之間合作的積極性就會(huì)下降，參與活動(dòng)的頻率自然也會(huì)降低，那么老師的想法就付諸東流了。每個(gè)月布置一到兩次活動(dòng)，同時(shí)不強(qiáng)求每位家長(zhǎng)的參與，

4、作業(yè)布置要及時(shí)反饋?；谖覀儾贾眉议L(zhǎng)作業(yè)的目的，因此每次活動(dòng)后，與學(xué)生進(jìn)行交流，挖掘家長(zhǎng)中的新鮮事感人事，及時(shí)跟全體家長(zhǎng)反饋，只表?yè)P(yáng)，不批評(píng)，更好地提高家長(zhǎng)的積極性，更積極地參與到學(xué)校的每次活動(dòng)，更努力地完成老師布置的作業(yè)。