王軍霞

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛于生活中.語文教學(xué)具有開放性、創(chuàng)新性的教學(xué)特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文課堂中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能突破語文教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)，豐富語文教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)具有單一性、乏味性的特點(diǎn)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，語文課本上描述的人物形象、事件，都遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)這些抽象的事物了解起來具有一定的困難。此時(shí)，教師可以將多媒體技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體展開多樣化的教學(xué)方式，集聲音、視頻、圖片等為一體，給學(xué)生最直接的感官感受，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景情境。每一篇語文課文中都飽含著作者豐富的情感，教師在教學(xué)中應(yīng)充分的根據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生在課堂中充分感受到作者所傳達(dá)出的情感。多媒體教學(xué)方式可以輕松利用這一教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景一方面可以提高學(xué)生的朗讀能力；另一方面，可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而更好的理解課文中的內(nèi)容和中心思想。

（三）確立學(xué)生的主體地位。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生上課期間注意力集中的時(shí)間非常短，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效率較低。隨著多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的改善這一教學(xué)現(xiàn)象。教師可以利用多媒體制作課件，并附上相應(yīng)的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇散文時(shí)，教師可以通過展示火燒云變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)，將課文中抽象的事物具體化，從而讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。在語文教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

（四）發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往面臨著如何在有限的時(shí)間內(nèi)，擴(kuò)大教學(xué)容量，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)的結(jié)合，就很好的解決了這一難題。一方面，多媒體教學(xué)可以突破課本的局限性，讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。另一方面，預(yù)習(xí)課文階段，教師可以通過多媒體設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)揮課堂中教師的引導(dǎo)作用。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《兩小兒辨日》這篇文言文時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師教授并板書兩小兒不同的觀點(diǎn)為主，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度。而使用多媒體課件，教師可以將兩小兒的不同觀點(diǎn)和論點(diǎn)列在課件中，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅減少了板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率，還能通過對(duì)比教學(xué)，解決教學(xué)的重難點(diǎn)。

（五）活躍課堂氣氛。多媒體教學(xué)形式具多樣性的特征，當(dāng)教師充分利用這一教學(xué)手段時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)可以將語文課本中的知識(shí)，以圖片、聲音、視頻等形式展現(xiàn)出來，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，讓學(xué)生敢于在課堂上表述自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題，自己去查詢相關(guān)知識(shí)。輕松的課堂氛圍，有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生在課堂中的交流，達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的目的。

二、多媒體教學(xué)的原則

隨著多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，還能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。然而，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用仍然存在著一些問題，這就要求教師注意適度原則，合理使用多媒體，優(yōu)化語文教學(xué)。因此，多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下兩方面的問題：

第一，處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系。隨著對(duì)媒體在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，很多教師過分依賴現(xiàn)代化的教學(xué)手段，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。這種認(rèn)識(shí)的偏差，不僅縮小了教師自由發(fā)揮的空間，還限制了語文課堂教學(xué)中的靈活性。多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，教師正確對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系，并將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，可以有效避免教學(xué)中本末倒置的現(xiàn)象。

第二，處理好多媒體課件與教學(xué)要求之間的關(guān)系。多媒體教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其在實(shí)際課件是過分注重課件的趣味性。實(shí)際教學(xué)中，雖然能夠集中學(xué)生的注意力，但是這一教學(xué)方式忽視了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教師無法規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。還有些教師直接將別人優(yōu)秀的課件使用到自己語文教學(xué)中，出現(xiàn)了課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不符的現(xiàn)象，降低教學(xué)效率。因此，語文教學(xué)中，教師不僅要注意課件的趣味性，還應(yīng)注意保持對(duì)媒體課件的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為時(shí)代發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。一方面，教師通過對(duì)媒體教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，多媒體教學(xué)形式多樣，有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。然而，教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)注意適度原則，避免過分依賴多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。