郭篤利

心理學研究表明：興趣與刺激物或刺激手段是密切相關的。凡是新異的、變化的、對比的、強烈的刺激手段，都容易引起學生的注意，喚起學生的興趣，激發(fā)他們良好的學習情緒。而學生的學習興趣，愿望和責任感在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。小學生由于年齡特征，他們的好奇心強，求知欲旺盛，凡是吸引他們的直觀性的東西，往往能引起他們的直接興趣。而直接興趣可以使人輕松自如地集中注意力，從而不費很大力氣就能關注該種事物，這對學習英語具有重要的意義。而游戲正是激發(fā)學生興趣的有效辦法之一。它既可以使學生樂學，活躍課堂氣氛，又可以增強學習效果。下面就自己的教學實踐談談游戲在英語教學中的運用。

一、游戲的形式

新編九年義務教育小學英語教科書，充分考慮到兒童的愛新奇、好動的特點，突出語言的實際和交際性，為學生提供盡可能的用英語進行多種練習的機會，如：會話、歌曲、游戲、繞口令、小詩、謎語等，而且圖文并茂，有利于引導學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學習。就游戲而言，形式多樣，頗受教師和學生們的歡迎。通覽外研版第六冊中的游戲，大致可分為以下幾類：

A、Listen and say the poem詩歌節(jié)奏感強，學生們讀起來朗朗上口，樂學、易學，在鞏固所學知識的同時，提高了學生的閱讀能力。

B、Listen and sing 文歌曲對學生們來說易學易唱，他們可以在愉快的歌聲中鞏固已學到的知識的同時，提高學生的欣賞能力，增強樂感。

C、Do and say （Pisk a card and tell a story ）這類游戲可以活躍課堂氣氛，提高學生的動手能力和聽、說能力。

二、游戲的運用

合理的運用游戲是提高教學質量的重要手段之一。一個人的注意力是有限的，尤其是小學生，他們不可能整堂課都有聚精會神地去聽講。這就要求教師合理運用游戲輔助教學，吸引和調整學生們的注意力。這樣，他們才能清晰、完整、深刻地感知所學內容，思考有關問題。那么如何得心應手地運用游戲，增強教學效果呢？根據(jù)游戲的形式，可分為三類：

1、用于課前吸引學生們的注意力。上課一開始就使用游戲，多見于復習課，由于學生對已學的知識已經(jīng)一知半解，所以他們的學習興趣不如上新授課那么濃厚，但如果一開始就用游戲的形式把本模塊或本單元中的任務部分串通起來，就能吸引學生的注意力，這樣就容易產(chǎn)生事半功倍的效果。從而為上好復習課打下良好的基礎。D類游戲常用于此。

例如：本冊第三模塊，本模塊中的目標語句主要是：What did you have for breakfast / lunch / dinner yesterday？ I had ……What did you eat /drink last night？ I ate / drank …… What are you going to eat /drink tonight？ Im going to eat /drink ……等。一上課我就詢問學生今天早上吃的什么飯，或喝的什么，因為這些內容貼近孩子們的生活，溝通可以充分調動他們學習趣味性，活躍課堂氣氛。緊接著我又擺出了各種食物及飲品，立刻吸引了孩子們的眼球，注意力一下子集中起來。游戲開始了，方法如下：學生四人一組，根據(jù)要本模塊的目標語句，利用現(xiàn)場的食品，進行對話訓練，要求每組成員不能重復回答同一種食品。若是沒有重復回答的小組加1分，否則減1分，以積分多的組獲勝。

2、課中使用承上啟下。在課的中間使用游戲，一般多用于新授課講完課文后。這時使用游戲，可以直到承上啟下，鞏固所學知識，調節(jié)課堂氣氛，為下一步的對話學習做好鋪墊的作用。C類游戲常用于此，例如：第六模塊第二單元在老師講完課文后，教師出示中國地圖，并在圖中標出以下幾個城市：海口、上海、沈陽、烏魯木齊等。再出示本單元中的目標語句。Where did you go for your holidays？ I went to ……/ Where is …… Its in the east/west /south/ north of China.游戲要求：學生三人一組進行問答，全班學生共同參與，給回答較好的一組每人獎勵一張貼畫，表示鼓勵。在這個游戲中，鞏固了新知識，了解了一點簡單的地理小知識，同時還提高了學生的聽、說能力，課堂效果比較好。

3、課末用意猶未盡耐人回味。一節(jié)課的教學任務完成了，這時讓學生們做一個或幾個游戲，一則放松學生的緊張情緒；二則以游戲形式再次鞏固課堂所講內容；三則給人一種回味悠長，意猶未盡的感覺，使他們對英語產(chǎn)生一種濃厚的興趣，讓他們對今后的英語課更加充滿好奇與信心。A、B游戲常用于此。例如：第四模塊第二單元，待本課的教學任務完成后，教師可讓學生聽聽錄音，學一學文中的英文詩歌，學生也聽也跟讀，在放松緊張情緒的同時，再一次鞏固了本單元的教學內容。再如：第九模塊教學任務完成后，跟老師學唱英文歌曲Postman ，postman而這正是本模塊需要掌握的內容，學生們邊唱歌曲，邊鞏固此模塊的所學內容，同時還提高了學生的樂曲欣賞能力，一舉多得，何樂而不為之。