周健

新課程標準下的信息技術教學提倡活躍的課堂氣氛，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，但是學生往往沒有達到預期的學習效果，教學也就沒有達到預期目標。因此如何讓我們的課堂教學在新課程理念下既精彩又高效，值得我們?nèi)ニ伎?、探索?/p>

一、游戲激趣，寓教于樂

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣被激發(fā)了，學習就會積極主動，輕松而有成效?？紤]到小學生的年齡特點，好奇心強但同時也好動，自制力較差，教學應盡可能具有趣味性，適當?shù)貙⒂螒蛞氲秸n堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，使其在游戲中獲取新知識，掌握新技能，從而培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力等。

例如：小學生練習指法，如果單純地去練習指法，會覺得索然無趣，枯燥無味，而且剛開始練習速度慢，準確率低，學生很快就會失去信心，沒有興趣。那么通過在教學中引入游戲的方法，利用《金山打字通》軟件，學生之間或師生進行比賽，并且讓學生在《青蛙過河》、《警察抓小偷》等游戲中體會到運用正確指法的重要性，另外通過賽車總動員、拼圖、簡易加法等游戲，讓學生在游戲中不知不覺地練熟指法，游戲中設置的障礙和關卡，巧妙地引導學生掌握了空格鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、光標鍵的作用與使用方法。又如通過七巧板、掃雷、打地鼠、救救小兔子、拼地圖等小游戲讓學生熟練掌握了鼠標的使用方法。他們在玩中學，學中玩，興趣盎然，樂在其中，比我們單純地去講解鍵盤、鼠標的功能好得多。

“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話不無道理，通過游戲培養(yǎng)學生動手實踐、探究能力。當然了，選擇的游戲一定要健康、向上，具有益智、學習、趣味等功能。

二、故事教學，意猶未盡

正所謂“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。利用小學生喜歡聽故事的特點，以故事化教學方法開展教學內(nèi)容，創(chuàng)設貼近生活的情境，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，從而提高課堂實效。在課堂上選用的故事，最好能貼近學生生活，這樣容易進入到情境中去，也就激發(fā)了學生探索新知的欲望。

如教學《修改文字》一課時，給學生們講了一段“我的電腦老師”的故事，學生一邊聽著故事，一邊與自己心里的電腦老師做著比較，故事簡短，卻能讓學生飽含對老師真摯的情感。聽完故事后，再告訴學生，已經(jīng)將這段故事輸入到Word文檔中，可是還有不妥的地方，請同學們幫忙改正一下，學生們馬上迫不及待，一個個躍躍欲試。

在信息技術課堂上開展故事教學，既要內(nèi)容精彩，又要形式多樣，這樣才能讓學生融入到故事情境中，將他們的“胃口”吊起來，那么在操作實踐時必定會完全投入進去。

如在教學《在幻燈片中插入圖片》一課時，采用分段講的方法給同學們講故事，利用PPT播放小松鼠過生日的故事——小松鼠正在歡迎森林中小伙伴們的故事情節(jié)，它剛準備拿出生日大蛋糕分給小伙伴，卻發(fā)現(xiàn)小猴子還沒有來，小猴子此時在干什么呢？原來它還在家里打扮，正不知如何搭配衣服呢，同學們一起來幫幫它，從衣服文件夾里挑出一套，利用插入圖片的方法，幫小猴子打扮一下，讓它早點出門。此時同學們便立即給小猴子裝扮起來，由于他們想快點看到如何分這個大蛋糕，操作起來完全投入，學習效率很高。大家在完成操作之后，老師再接著往下講故事，學生根據(jù)故事情節(jié)需要，動手操作。 在老師的故事講完時，同學們已經(jīng)利用插入剪貼畫的方法幫助小動物們裝飾小松鼠的房間，用插入圖片的方法完成了生日蛋糕的分發(fā)。最后同學們還自己設計故事情節(jié)，利用插入剪貼畫或圖片的方法完成了生日篝火晚會的綜合訓練。學生完全進入故事情節(jié)中去，邊思考邊做，學在其中，樂在其中。

三、學科融合，相輔相成

新課程目標“要以學生的生活、學習經(jīng)驗為基礎，鼓勵學生創(chuàng)造性地應用信息技術，解決學習和生活中的實際問題。”這段話可以看出新課程倡導和鼓勵學生運用信息技術解決實際問題。因此，注重教學方法的靈活應用，將信息技術充分運用到各門學科的學習活動中去，使學生感受到日常的學習生活與信息技術的密切關系，從而體驗到學習和應用信息技術的樂趣，感覺到“學有所用”。

例如：讓學生用word軟件寫日記、制作課程表、制作班級電子小報等；邀請美術老師在計算機教室上美術課或進行電腦繪畫比賽；讓學生通過E-mail電子郵箱給好朋友寫一封信；結合語文、數(shù)學、科學、品德與社會等學科，查找自己需要了解的知識；讓學生圍繞某一主題利用PPT做一個演示文稿，開展一場演講比賽。

通過將信息技術融合到其他學科，讓學生認識到運用信息技術處理信息的重要性和實用性，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力；既提高他們的信息素養(yǎng)，也促進了全面發(fā)展。信息技術這門課程也成為學生改進學習方式的信息化學習平臺。

當然，為了提高課堂教學效率，探索的有效教學策略并不僅僅包括上述幾種方法，還需要我們從教學實際出發(fā)，不斷地探索，反思，總結，這樣才能探索出行之有效的教學模式、教學策略。