張鋮

一、概念

小學(xué)班級(jí)環(huán)境布置技能是指小學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生布置班級(jí)環(huán)境的技能，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)布置班級(jí)環(huán)境。新課程理念下學(xué)生是班級(jí)環(huán)境布置的主體，但是不能缺少教師在班級(jí)環(huán)境布置中所起到的輔助作用。？教室環(huán)境布置技能是班主任工作中的一項(xiàng)重要技能，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，處理起來(lái)有難度，也有深度，故班主任需要給予足夠的重視。

二、要素

1、教學(xué)內(nèi)容的布置（晨光故事、美勞作品、自我演示文稿詩(shī)詞欣賞、名畫欣賞、鄉(xiāng)土教材、靜思語(yǔ)等）；

2、生活教育的布置（公告欄、班級(jí)活動(dòng)照片、班級(jí)信箱、榮譽(yù)榜、獎(jiǎng)勵(lì)欄、班級(jí)常規(guī)、輔導(dǎo)活動(dòng)、生活集錦、精神標(biāo)語(yǔ)等）；

3、各類學(xué)習(xí)角布置（音樂(lè)角、閱讀角、奕棋角、作業(yè)角、書法角等）；

4、教室空間的布置（各類簿冊(cè)、課桌椅的空間擺設(shè)、壁柜擺設(shè)、學(xué)生置物柜擺設(shè)、教具教材擺設(shè)、資源回收筒擺設(shè)、掃具擺設(shè)等）。

三、班級(jí)環(huán)境布置技能的功能

第一，教師運(yùn)用班級(jí)環(huán)境布置技能可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，可以讓學(xué)生知道教室布置的不易，讓每位學(xué)生為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿人情味，成為學(xué)生真正溫馨的家園。第二，教師運(yùn)用掌握班級(jí)環(huán)境布置技能，通過(guò)教師與學(xué)生的共同參與，可以減少師生間的嫌隙，而且可以融洽學(xué)生間的氣氛，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。第三，教師運(yùn)用這種技能可以塑造幽雅的讀書環(huán)境，濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，陶冶學(xué)生的性情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良?xì)赓|(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

四、教師班級(jí)環(huán)境布置技能運(yùn)用的總體原則

教室環(huán)境布置注意整體協(xié)調(diào)，要有明確主題，切忌雜亂無(wú)章，缺乏美感。所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要注意突出知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性和激勵(lì)性。2、教室環(huán)境布置，既要追求新穎、活潑、美觀、大方的視覺效果，又要符合班級(jí)特征，并力求富有班級(jí)特色。3、對(duì)教室的布置應(yīng)該根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，不斷更新變化，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷地獲取進(jìn)步的動(dòng)力。

五、班級(jí)環(huán)境布置技能的運(yùn)用

1、明確目的性和思想性。教室布置的目的，不僅我們老師需要清楚，同學(xué)們更應(yīng)該明白。布置教室前先確定一個(gè)主題，再圍繞這個(gè)主題從內(nèi)容、形式、色彩等方面來(lái)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。教室的布置對(duì)學(xué)生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。布置時(shí)，可以考慮：宣傳黨的教育方針；宣傳培養(yǎng)目標(biāo)；宣傳集體主義、愛國(guó)主義、遠(yuǎn)大理想；宣傳英模人物的思想、事跡；宣傳班上的好人好事等。

2、發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。新課程理念下的班級(jí)環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手布置，讓每一個(gè)學(xué)生出謀劃策。學(xué)生們暢所欲言，學(xué)生的每一個(gè)建議都閃爍著智慧的火花。抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生討論，整理，結(jié)合班級(jí)的具體特點(diǎn)，選用切實(shí)可行的建議，形成詳細(xì)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，自己選擇承擔(dān)布置工作的某一部分，尋找合作伙伴，制定實(shí)施方案，精心布置一個(gè)溫馨、漂亮的“家”。

3、注重師生合作，融洽師生關(guān)系。學(xué)生是班級(jí)的主人，教室的布置理應(yīng)聽取他們的意見，讓他們參預(yù)到其中來(lái)。所以學(xué)生是教室布置的主要執(zhí)行者，教師參與其中并從旁指導(dǎo)，扮演著輔導(dǎo)者的身份。在布置的過(guò)程中，師生在共同決定布置的形式與內(nèi)容后，可以以分組的方式讓班上的所有同學(xué)參與布置。在布置完成后，更可以集合學(xué)生召開商討會(huì)或欣賞會(huì)等，讓學(xué)生作意見發(fā)表及想法交流。通過(guò)教師與學(xué)生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學(xué)生間的氣氛，更能提升班級(jí)的向心力。讓每位學(xué)生為美化自己的教室出一份力，讓學(xué)生知道教室布置的不易，共同愛護(hù)學(xué)習(xí)

4、創(chuàng)造文化氛圍，突出藝術(shù)性。教室的布置還得要講究藝術(shù)性，注意整體布局，點(diǎn)、線、面結(jié)合色調(diào)的協(xié)調(diào)搭配等。把教室的每一面墻都變成營(yíng)造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時(shí)時(shí)感受著高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。還可以在墻壁上張貼名人名言，諺語(yǔ)格言，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，催人奮進(jìn)。同時(shí)還可以張貼學(xué)生自己優(yōu)秀的手工、攝影、書法作品，來(lái)展示學(xué)生的創(chuàng)造才能，展現(xiàn)出學(xué)生的精神風(fēng)貌。濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良?xì)赓|(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

5、注重課程意識(shí)，突出班級(jí)特色。教師要有課程意識(shí)，不僅僅是把布置教室看作是打扮教室，還要把教室環(huán)境布置看作是“一種課程的創(chuàng)設(shè)”，“一種有意義的設(shè)計(jì)”，看作是“學(xué)校價(jià)值觀和精神”的挖掘和體現(xiàn)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)校和班級(jí)的“特色”與“個(gè)性”，關(guān)注教師、班級(jí)、學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，關(guān)注班級(jí)個(gè)性化、教師個(gè)性化，學(xué)生個(gè)性化等方面的表達(dá)。作為一個(gè)班級(jí)特色，各班教室環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該立足于班級(jí)實(shí)際，說(shuō)班里的故事，講班里的英雄，數(shù)班級(jí)的精神，育班級(jí)的個(gè)體，將班級(jí)建設(shè)成一個(gè)有共同愿景的學(xué)習(xí)共同體。

6、不斷更新調(diào)整布置，讓班集體充滿活力。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，教室的布置不能長(zhǎng)期沒有變化，這樣學(xué)生會(huì)失去新奇感，對(duì)之不聞不看，久而久之，教室作為一種教育的因素、教育的資源也會(huì)逐漸失去應(yīng)有的活力。對(duì)教室的布置應(yīng)該不斷更新變化，而且整個(gè)教室活力也是能不斷地動(dòng)態(tài)生成的，它能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷地獲取進(jìn)步的動(dòng)力。因此，教室里的布置除了幾個(gè)主要的警示語(yǔ)以外，其余的內(nèi)容，應(yīng)不定期地更換。更換不一定是大規(guī)模的，可以是小范圍的，有針對(duì)性的。變化了的內(nèi)容不僅能引起學(xué)生的注意，給學(xué)生新鮮的感受，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，更重要的是，新的內(nèi)容會(huì)給學(xué)生及時(shí)的教育、鼓舞、啟發(fā)和熏陶。