楊志軍

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生，教師要在重視他們智力發(fā)展的同時(shí)，講究方法，把握尺度，將非智力因素的培養(yǎng)放在重要的位置，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)競(jìng)賽中有良好的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息學(xué)科；競(jìng)賽；非智力因素

一、背景分析

參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生往往都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的尖子學(xué)生，在年級(jí)排名中名列前茅，但他們的個(gè)性比普通的學(xué)生更加突出，存在著這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。競(jìng)賽輔導(dǎo)教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些特點(diǎn)是正常的，應(yīng)該尊重他們的個(gè)性，重視他們的非智力因素的培養(yǎng)。

二、問(wèn)題的描述

郭××同學(xué)性格外向開(kāi)朗，從衣著打扮看不出是個(gè)女生，平時(shí)喜歡與男生打鬧，成績(jī)優(yōu)秀，特別是數(shù)學(xué)思維分析能力極強(qiáng)，小學(xué)參加“華杯賽”獲金牌，初三時(shí)直升高中。在初三暑假時(shí)，她開(kāi)始參加信息學(xué)奧賽的學(xué)習(xí)，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，加之努力勤奮，經(jīng)過(guò)四個(gè)月的培訓(xùn)，她成為學(xué)校信息學(xué)奧賽歷史上第一個(gè)高一就進(jìn)入復(fù)賽的學(xué)生。雖然只獲得了省二等獎(jiǎng)，沒(méi)有獲得保送和自主招生資格，但這一成績(jī)極大地鼓舞了她。然而，當(dāng)她高二再次參加復(fù)賽時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，忙中出錯(cuò)，成績(jī)極不理想，這次沉重的打擊使她的情緒極為失落，整天郁悶不已，無(wú)法用正常的心態(tài)面對(duì)周?chē)沫h(huán)境。

三、問(wèn)題的分析

信息學(xué)奧賽是一項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生之間綜合素質(zhì)較量的課外活動(dòng)，它全面地反映一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，包括智力因素和非智力因素。非智力因素包括興趣、情感、意志、性格、思想品德、行為習(xí)慣等。一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生取得信息學(xué)奧賽成績(jī)的優(yōu)劣除了與記憶能力、觀察能力、思維能力等智力因素有關(guān)外，還在很大程度上與非智力因素有關(guān)。

郭××同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題在于平時(shí)的培訓(xùn)只是一味地對(duì)信息學(xué)奧賽的知識(shí)與技能進(jìn)行訓(xùn)練，沒(méi)有注重非智力因素的培養(yǎng)。她一開(kāi)始就沒(méi)有端正參加競(jìng)賽的目的，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，一旦在比賽中出現(xiàn)暫時(shí)的困難就不能放下包袱，從容地去面對(duì)和解決。

四、思路與措施

1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)競(jìng)賽的目的?，F(xiàn)在有些學(xué)生為了走“奧賽”獲獎(jiǎng)免試上大學(xué)這條捷徑，而放棄其他的學(xué)業(yè)，盲目地參加奧賽培訓(xùn)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。信息學(xué)奧賽只能針對(duì)學(xué)有余力的熱愛(ài)計(jì)算機(jī)科學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。競(jìng)賽拿獎(jiǎng)并不是奧賽的最終目標(biāo)，奧賽的真正目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，為了學(xué)生的成長(zhǎng)。郭××的心里或多或少地也存在這種不正確的想法，筆者經(jīng)過(guò)幾次與她的交流，根據(jù)以往學(xué)生成功和失敗的例子，讓她知道學(xué)科競(jìng)賽不是成才的唯一途徑，重要的是提高素質(zhì)、拓展知識(shí)，要正確面對(duì)成功與失敗。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成對(duì)于信息學(xué)奧賽選手非常重要，因?yàn)楦?jìng)賽所涉及的知識(shí)廣泛，有一定難度，也存在著一定的特殊性。另一方面，學(xué)生程序設(shè)計(jì)水平往往與其數(shù)學(xué)思維能力密不可分。在解題過(guò)程中蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，數(shù)學(xué)思維的差異可以從學(xué)生算法的優(yōu)劣性中直接得到反饋。數(shù)學(xué)一直是郭××同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)，在編程解題過(guò)程中往往會(huì)用一些很巧妙的方法，可以不用算法中的常規(guī)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且她喜歡自己創(chuàng)造性地編寫(xiě)一些程序，雖然解決了當(dāng)前的問(wèn)題，但不能從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)一般問(wèn)題的理解。良好的解題習(xí)慣可以避免很多低級(jí)失誤，形成嚴(yán)密的思維方式，于是對(duì)她的訓(xùn)練要從良好的編程習(xí)慣做起，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或題目都從經(jīng)典問(wèn)題入手，提出相應(yīng)的要求，讓她自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，把自己的想法與別人的經(jīng)驗(yàn)做對(duì)比，從而獲得更大的進(jìn)步。

3.鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。有的學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不錯(cuò)，可到了比賽現(xiàn)場(chǎng)就發(fā)揮失常，除了一些環(huán)境因素外，最主要的是缺乏心理素質(zhì)的鍛煉。自信心是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、目標(biāo)的堅(jiān)信程度，每個(gè)人只有相信自己，才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。當(dāng)郭××同學(xué)遇到困難，顯得沮喪的時(shí)候，就把復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，她會(huì)很快找回自信，調(diào)整學(xué)習(xí)的思路；當(dāng)遇到?jīng)]有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)加大教學(xué)的難度，讓她保持昂揚(yáng)的斗志，投入到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意設(shè)置一些困難，磨煉她的意志，讓她學(xué)會(huì)用意志排除不良情緒的干擾，使自己保持平靜的心態(tài)面對(duì)一切。

4.建立良好的師生感情。師生之間應(yīng)該相互尊重、相互信任，融洽的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的前提。參加奧賽的學(xué)生往往都是自尊心很強(qiáng)的，心理承受力差，依賴(lài)性強(qiáng)。教師可以通過(guò)觀察、接觸，隨時(shí)注意他們的表現(xiàn)和變化，從學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)懷，與學(xué)生打成一片，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。每次寒暑假帶學(xué)生去參加培訓(xùn)活動(dòng)，都天天和學(xué)生在一起，陪伴他們上課、訓(xùn)練和吃飯，無(wú)論在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么困難都幫他們解決。有時(shí)郭××同學(xué)參加網(wǎng)絡(luò)比賽或集訓(xùn)，期中考試不能及時(shí)參加，或者落下的課程，都由教師幫助協(xié)調(diào)解決。

五、解決的效果

郭××同學(xué)經(jīng)過(guò)自身的努力，合理安排時(shí)間，不斷挑戰(zhàn)自我，克服心理上的負(fù)擔(dān)，在高三年級(jí)獲得信息學(xué)奧賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，并獲得了保送資格，順利通過(guò)了北京大學(xué)的保送生考試，進(jìn)入北大生命科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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