李超

教師不僅是學(xué)生的良師而且是學(xué)生的益友。班主任應(yīng)成為學(xué)生可敬、可信、可親的朋友，走進(jìn)學(xué)生中，關(guān)心他們、了解他們、愛護(hù)他們，站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，盡自己最大的努力幫助他們。同時(shí)，把自己的想法、做法講給學(xué)生聽，讓學(xué)生也了解班主任，讓他們站在班主任角度去處理一些問(wèn)題，換位思考，從而去理解、支持班主任的工作。筆者認(rèn)為只要做到了情感和管理，也就擁有了一個(gè)良好的班風(fēng)。

一、情感是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)

班主任要做一個(gè)“多心人”，架起與學(xué)生溝通的情感之橋。

1.熱心

既然當(dāng)了班主任，就應(yīng)熱愛班主任這份工作，做到“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

2.愛心

班主任要滿腔熱情地愛每一位學(xué)生，即使有些學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn)，也要學(xué)著理解寬容。這樣，才能贏得學(xué)生的信任，為做好教育和管理工作打下基礎(chǔ)。

3.關(guān)心

班主任要關(guān)心學(xué)生的思想、心理、身體、學(xué)習(xí)、生活等各方面，及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理，及時(shí)引導(dǎo)和教育，以防患于未然。

4.信心

小學(xué)生的可塑性大，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，作為班主任，對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的任何問(wèn)題都要有足夠的信心，要相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。

5.耐心

班主任要掌握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要寬容、有耐心。應(yīng)允許犯錯(cuò)誤的學(xué)生“講價(jià)錢”，給學(xué)生改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，最好冷靜地與學(xué)生共同找出原因，切不可動(dòng)輒停課檢查，勸其退學(xué)或出言不遜等。給他們改正的空間和時(shí)間，不要急于立竿見影。事物都有一個(gè)變化的過(guò)程，要抓住犯錯(cuò)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使他們?nèi)〉煤苄〉倪M(jìn)步，也應(yīng)積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

6.誠(chéng)心

師生之間要以誠(chéng)相見，班主任與學(xué)生更應(yīng)如此，這樣，雙方才能產(chǎn)生心靈的溝通，從而產(chǎn)生共鳴。班主任要把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能有的放矢。而學(xué)生也心甘情愿地接受班主任的教育，自覺地去學(xué)習(xí)、去勞動(dòng)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，這就是新型的師生關(guān)系。誠(chéng)心是溝通師生心靈的一座橋。

二、管理是良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵

1.結(jié)合學(xué)校規(guī)定，制定合理的班規(guī)

俗話說(shuō)得好，無(wú)規(guī)矩不成方圓，班級(jí)管理也是如此。班主任可與學(xué)生合議，制定適合本班的一些規(guī)章制度，這些班規(guī)可以是口頭的，但必須是全體學(xué)生認(rèn)可并通過(guò)的，這些班規(guī)的制定者是學(xué)生自己，他們會(huì)為了維護(hù)自己制定的規(guī)矩而自覺遵守。

2.培養(yǎng)班干部，發(fā)揮班干部的帶頭作用

（1）培養(yǎng)骨干力量

班干部不一定學(xué)習(xí)最好，最重要的是有責(zé)任心、敢管事。否則，學(xué)習(xí)成績(jī)雖好，但光做“老好人”，也起不到多大作用。在所有班干部中，班長(zhǎng)和生活委員尤為重要，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，是班主任的代言人；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生，而衛(wèi)生又是很煩瑣的，包括教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生等。當(dāng)然，班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員除了有責(zé)任心、敢管事外，在學(xué)生中必須要有威信，能起到表率作用。筆者把權(quán)力充分下放給他們，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)事務(wù)，給他們“撐腰壯膽”，自己只要每天聽取匯報(bào)即可，因此班主任工作就不那么煩瑣了。班主任要明察暗訪，對(duì)班上發(fā)生的事了如指掌，使學(xué)生覺得班主任不在場(chǎng)與在場(chǎng)是一樣的效果。

（2）樹立良好班風(fēng)，確定奮斗目標(biāo)

筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們班就是我們共同的家，我們要為這個(gè)家而努力奮斗，我們必須有良好的班風(fēng)?！苯o學(xué)生榮耀感，并且在以后的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)他們嚴(yán)格要求。筆者根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和興趣愛好，給他們確定不同的奮斗目標(biāo)，做到因人而宜，因材施教。當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生也是班級(jí)的重要組成部分，尤其在我們學(xué)校，后進(jìn)生的比例并不小，所以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重點(diǎn)之一。其實(shí)每個(gè)后進(jìn)生都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處，我們要善于發(fā)現(xiàn)并加以正確引導(dǎo)，以幫助他們樹立自信。

如班上有個(gè)姓顏的學(xué)生，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)愛做不做，分班時(shí)成績(jī)特別差。筆者通過(guò)觀察了解到，他挺有上進(jìn)心，于是就盡量提供機(jī)會(huì)讓他鍛煉，以幫他找回自信心。還記得剛開學(xué)不久，學(xué)校舉行了內(nèi)務(wù)整理比賽，他非常自信地報(bào)了名，筆者感到有點(diǎn)意外但同時(shí)也感到這是一次機(jī)會(huì)，于是征得同學(xué)們的支持，讓他代表我們班級(jí)參加比賽。那天早晨筆者剛踏入校門，就有學(xué)生說(shuō)我們班內(nèi)務(wù)整理比賽成績(jī)很差，參賽的學(xué)生在同學(xué)的埋怨聲中正在哭。筆者來(lái)到他的身邊，輕輕拍著他的肩頭說(shuō)：“沒關(guān)系，成績(jī)不是最重要的，最重要的是你能代表我們班級(jí)參加比賽了，我相信如果有下一次的話，你一定會(huì)優(yōu)秀的?！痹谝院蟮娜兆永?，他漸漸地變了，不再是什么也無(wú)所謂，而是積極地參加一些集體活動(dòng)，主動(dòng)為班級(jí)事務(wù)服務(wù)，學(xué)習(xí)也比以前積極了。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，也就為擁有一個(gè)良好的班風(fēng)鋪平了道路。

“班主任工作有口難言，甜酸苦辣五味皆全?！边@話說(shuō)得一點(diǎn)不錯(cuò)，但筆者最大的感受卻是：做到責(zé)任心加熱心加愛心，那么一切難題都可以迎刃而解。