高吉偉

摘 要：從古至今，我國就非常重視學(xué)生的德育。但是當(dāng)前，我國中學(xué)德育工作中尚有一些不足之處，傳統(tǒng)的德育方式、內(nèi)容和形式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會的變化，需要對中學(xué)德育做出一些調(diào)整和改革。社會化心理機制的相關(guān)理論和內(nèi)涵為改進(jìn)中學(xué)德育提供了一些借鑒和指導(dǎo)。本文將以社會化心理機制為突破口，分析社會化心理機制對改進(jìn)中學(xué)德育的要求，探究加強中學(xué)德育的措施。

關(guān)鍵詞：社會化心理機制；中學(xué)德育；改進(jìn)措施

當(dāng)前，社會上出現(xiàn)一些道德缺失現(xiàn)象，引起了人們深深的憂慮和反思。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要階段，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高道德水平及以后的發(fā)展都具有非常重要的意義。社會化心理機制由社會角色引導(dǎo)機制、比較機制、學(xué)習(xí)機制、亞認(rèn)同機制等組成，對中學(xué)德育工作提供了一些啟示和指導(dǎo)性意見。因此，應(yīng)在社會化心理機制的指導(dǎo)下，積極改進(jìn)中學(xué)德育工作，從引導(dǎo)機制、比較機制、學(xué)習(xí)機制、亞認(rèn)同機制四個方面探索德育工作新方式，提高德育工作水平。

一、中學(xué)德育工作存在的不足

1.中學(xué)德育工作內(nèi)容政治化傾向嚴(yán)重

作為社會主義新生國家，黨和國家非常重視政治化教育，以抵制資本主義的攻擊。正是受這種傳統(tǒng)的影響，中學(xué)德育工作中的政治化傾向非常明顯。德育教學(xué)工作中，偏重對社會主義和愛國主義的教育，忽視對道德素質(zhì)的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的教育，德育的功能沒有完全發(fā)揮出來。

2.德育的手段和形式單一化

目前，學(xué)校的德育工作主要是依靠灌輸，尤其是理論灌輸。這種德育方式和手段的效果并不明顯，抑制了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，并未建立學(xué)生內(nèi)在的道德需要機制。

二、社會化心理機制對改進(jìn)中學(xué)德育的要求

1.社會角色引導(dǎo)機制的建立

建立社會角色引導(dǎo)機制，最重要的是充分發(fā)揮引導(dǎo)和激勵作用，具體要做到以下幾點：

（1）為學(xué)生樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，要充分發(fā)揮榜樣的作用。中學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)能力比較強，為中學(xué)生樹立榜樣，能夠幫助他們明確努力的方向。樹立榜樣時，應(yīng)避免單純地說教，學(xué)校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體，為學(xué)生播放節(jié)目，如“感動中國人物”現(xiàn)場評選活動、“德耀中華”等，讓學(xué)生了解優(yōu)秀人物的事跡，并把他們作為自己的榜樣，向他們學(xué)習(xí)。

（2）對學(xué)生多一些鼓勵和指導(dǎo)。在教學(xué)工作中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生，不要過分為難和批評指責(zé)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心；同時，要對學(xué)生多一些指導(dǎo)，幫助他們以正確的眼光看待自己和他人，從整體和集體的角度考慮事情，提高價值判斷和價值選擇的能力。

2.社會比較機制的建立

（1）尊重學(xué)生的差異，因材施教。每個學(xué)生都有自己的性格特點和需求，在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的個性需求，對學(xué)生開展個性化教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)比較。學(xué)生不能攀比，但是可以在某些方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，如創(chuàng)先爭優(yōu)活動、學(xué)雷鋒活動等。通過適當(dāng)比較，學(xué)生能見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。保持自己的優(yōu)勢，改進(jìn)自己的不足之處，努力提升自己。

3.學(xué)習(xí)機制的建立

（1）提高教師的綜合素質(zhì)。教師是學(xué)生德育工作的主干力量，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系學(xué)生德育工作的整體成效，教師在學(xué)生的德育工作中起到了示范引領(lǐng)作用。因此，應(yīng)加強教師的教育和培訓(xùn)工作，完善各項規(guī)章制度，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

（2）建立德育工作機制，營造校園德育文化氛圍。中學(xué)德育是一項系統(tǒng)性的工作，必須依靠健全的德育工作機制。因此，應(yīng)加快中學(xué)德育工作機制的建立，完善各項工作機制，確保德育工作的制度化、規(guī)范化，同時，要建立學(xué)校和社會、家庭的聯(lián)動制度，加強協(xié)作，共同推進(jìn)學(xué)生的德育工作；學(xué)校除了加強制度、機制的建立外，還應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造一個良好的文化氛圍、創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

4.亞社會認(rèn)同機制的建立

心理教育也是學(xué)生德育工作的一個重要方面，中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，也不可避免會出現(xiàn)心理問題。因此，應(yīng)加強對學(xué)生的心理教育。學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，幫助他們正確看待心理問題，調(diào)整好心態(tài)，以一顆平常心去處理問題。通過開展心理輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，提高學(xué)生的心理承受能力，正確看待自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的難題，促使學(xué)生健康成長。

學(xué)?？梢越M織“學(xué)生心理健康宣傳月”活動，向?qū)W生普及心理健康知識，幫助學(xué)生正確處理心理問題，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

面對中學(xué)德育工作中的一些不足，傳統(tǒng)的德育方式、內(nèi)容和形式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會的變化，社會化心理機制的相關(guān)理論和內(nèi)涵為改進(jìn)中學(xué)德育提供了一些借鑒意義和指導(dǎo)意見。因此，應(yīng)當(dāng)在社會化心理機制的指導(dǎo)下，從引導(dǎo)機制、比較機制、學(xué)習(xí)機制、亞認(rèn)同機制四個方面加強學(xué)校德育工作，提高德育工作水平。

參考文獻(xiàn)：

曾蘋.社會化心理機制對改進(jìn)中學(xué)德育的要求[J].讀寫算（高等教育），2013，（07）.