吉廣利

2009年4月13日，在海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室里正在進(jìn)行市第二期英語骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，會(huì)上市教研室的王伊菊老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是寫個(gè)英語課題，當(dāng)時(shí)大家都瞢了，因?yàn)檎n題對(duì)我們都很陌生，拿到手不知道怎么搞？但是我們還是硬著頭皮搞，有一天，我突發(fā)其想，何不針對(duì)我們學(xué)校的特殊地理位置結(jié)合教學(xué)實(shí)際研究個(gè)課題呢？因?yàn)槲覀冃氯A小學(xué)是淮大、新海高中的鄰居，坐落在風(fēng)景秀麗的花果山腳下，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的位置，我們學(xué)校的英語成績一直不錯(cuò)，在新浦區(qū)也屬前列，但學(xué)生口語不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒有城區(qū)孩子說的那么溜，我開始對(duì)如何提高我們學(xué)生英語口語標(biāo)準(zhǔn)化這方面展開實(shí)踐探究。在2009年6月25日，在市教研室網(wǎng)站上公布了第一批小學(xué)英語短課題通過審批，我的小課題也赫然在列，也宣布了我的課題研究征途由此正式開始。

一、長出綠色樹苗——開題論證

2009年9月24日，在南城小學(xué)召開了連云港市首批英語小課題論證活動(dòng)，我又被榮幸的宣布為第四組的組長，主持第四組課題組的全天活動(dòng)，經(jīng)過我的精心設(shè)計(jì)，來自四縣四區(qū)的老師發(fā)表了對(duì)自己以及其他課題的設(shè)想及建議?？傮w來說，本組課題研究的主要方向?yàn)椋?.提高學(xué)生口語交際能力的研究；2.提高學(xué)生閱讀能力的研究；3.作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)方面的研究；4.正確書寫英語習(xí)慣的研究。

選擇兩個(gè)我們組討論最激烈的課題來談?wù)劊何蚁胝f的第一個(gè)課題是林場(chǎng)小學(xué)的趙士鳳老師的《六年級(jí)學(xué)生英語閱讀能力的提高有效策略的調(diào)查研究》，組員討論非常熱烈，每位老師都一一作了精彩的發(fā)言。1.有的老師提出閱讀能力的提高怎樣實(shí)施到課堂中去，具體到在自己的教案中該如何設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的閱讀能力。2.林場(chǎng)小學(xué)非常小，只有3位英語專業(yè)教師，怎樣運(yùn)用現(xiàn)有的資源來研究課題？而她只一個(gè)人去研究，浪費(fèi)了現(xiàn)有的有限資源，不能引領(lǐng)課堂教學(xué)研究，需要整改。3.課題中的“有效”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，需要在課題中好好琢磨清楚。

第二個(gè)課題就是本人研究的《提高城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生英語口語標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐研究》，這個(gè)課題研究以我們整個(gè)花果山學(xué)區(qū)為整體，9位老師都各負(fù)其責(zé)，定期反饋交流。在課堂教學(xué)的時(shí)候，在五年級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)施音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)音更準(zhǔn)確，語音更標(biāo)準(zhǔn)。還有我們這個(gè)課題以實(shí)小、村小、教學(xué)點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，相互對(duì)比，互補(bǔ)不足，以此拉動(dòng)整個(gè)花果山的英語小課題研究活動(dòng)，讓課題來引領(lǐng)地區(qū)的英語教學(xué)研究。

我真心的覺得這么多一線骨干教師一齊來探討課題研究，真正做到了課題研究從教學(xué)實(shí)踐中來，再回到課堂教學(xué)中去服務(wù)。

二、露出青澀果實(shí)——中期評(píng)估

2009年11月25日，我們課題組在墟溝小學(xué)舉行了中期評(píng)估活動(dòng)，這次活動(dòng)還是先分組活動(dòng)，然后在集中由組長進(jìn)行總結(jié)。

本人有幸在墟溝小學(xué)參加了推進(jìn)三案六環(huán)節(jié)教學(xué)新模式暨市教學(xué)重難點(diǎn)課題研討活動(dòng)，作為第四組的組長，現(xiàn)把我們組的討論情況作一下總結(jié)。我們組就三案六環(huán)節(jié)的實(shí)施以及課題的開展情況展開了激勵(lì)的辯論，主要雙方是城市組與農(nóng)村組。

解放路小學(xué)的老師薛小桃老師認(rèn)為：三案六環(huán)節(jié)教學(xué)新模式在他們校實(shí)施效果很好，教研組上課前都會(huì)認(rèn)真審核每位教師的學(xué)案，由于是剛剛開始實(shí)施，老師和學(xué)生還都需要適應(yīng)，但三案六環(huán)節(jié)的精神漸漸效果將顯現(xiàn)。談到課題開展情況的時(shí)候，薛小桃老師匯報(bào)了自己在各口語競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的學(xué)生口語也多次獲獎(jiǎng)，正好跟她的口語同伴式互助探究相對(duì)應(yīng)。

來自林場(chǎng)小學(xué)的趙士鳳老師認(rèn)為：三案六環(huán)節(jié)教學(xué)新模式暫時(shí)在農(nóng)村實(shí)施還很困難，主要表現(xiàn)在學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)怎么去預(yù)習(xí)，特別是給一些學(xué)困生帶來了一定的難度，造成班級(jí)學(xué)生兩級(jí)分化課堂氣氛較為沉悶，所有的學(xué)生不能全身心的投入到課堂中去。這需要時(shí)間慢慢來適應(yīng)，老師需引導(dǎo)學(xué)生怎么去預(yù)習(xí)，教給學(xué)生自學(xué)的策略。之后，她問到自己的課題該如何結(jié)題，是不是一定要發(fā)表跟課題相對(duì)應(yīng)的文章。課題組其他成員一致認(rèn)為結(jié)題一定要發(fā)表文章。

最后，我作了小結(jié)：不管是在城市還是在農(nóng)村，必須把三案六環(huán)節(jié)教學(xué)新模式精神融入我們的英語課堂，教學(xué)模式不是課堂模式，不需死搬硬套，拘于一定的形式。只要把三案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的精神帶入我們的英語課堂，讓我們的英語課堂更多姿多彩。對(duì)于課題開展的情況，我認(rèn)為結(jié)題的成果形式不光是發(fā)表論文，還有講座、公開課、調(diào)查報(bào)告等多種形式，但是發(fā)表論文必須得有，而且是與課題相關(guān)的論文，這樣才能結(jié)題。

三、結(jié)出累累碩果——結(jié)題報(bào)告

2009年12月25日，市教研室在海州實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了盛大的結(jié)題活動(dòng)，先是王老師宣布活動(dòng)安排，然后分組進(jìn)行互評(píng)打分。這次活動(dòng)我被調(diào)到了第一組，我是第一個(gè)匯報(bào)成果。首先我介紹了為什么要研究這個(gè)小課題，以及我們花果山小學(xué)英語教師怎樣開展這個(gè)課題的，我們開了三案六環(huán)節(jié)的研討課，組織了課題相關(guān)的教科研沙龍活動(dòng)，而且這些活動(dòng)都有資料圖片為據(jù)。另外，在學(xué)校學(xué)生組織了口語比賽，以及口語調(diào)查試卷等。論文也有數(shù)篇相關(guān)論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，有復(fù)印件為憑。組內(nèi)成員對(duì)我的成果都贊嘆不已，認(rèn)為我的課題可以總結(jié)為三點(diǎn)特色：一、發(fā)表的三篇論文含金量都很高，其中有一篇是核心期刊。二、課題研究適合自身學(xué)校的特色，實(shí)實(shí)在在在研究操作。三、提高的學(xué)生口語調(diào)查跟蹤表非常有價(jià)值，有可比性。本課題10個(gè)老師的最后打分超過了90分，也是本組唯一一個(gè)超過90分的課題。最后各組組長發(fā)言，我們組組長重點(diǎn)推薦我的課題，認(rèn)為我的課題成果顯著，課題研討實(shí)在地區(qū)針對(duì)性強(qiáng)，在農(nóng)村具有可推廣性。

2009年12月底連云港市教研室網(wǎng)站公示了本課題的正式結(jié)題，并獲得市英語課題成果一等獎(jiǎng)，我的首次課題之旅正式結(jié)束，但本次課題的成功讓我感覺只要你用心去做，課題很好搞，雖然本次課題只是教研室高的，并不是教科所組織的，但參加本次活動(dòng)都是我們連云港市小學(xué)英語的一線骨干教師，含金量有可能不足，但英語專業(yè)性非常強(qiáng)。這次課題研討結(jié)題的成功也激發(fā)了我信心，為下一步申報(bào)市教科所或省級(jí)課題積聚了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)讓課題的觸角伸到我們的村小，普及到每一位一線英語教師的心中吧！