張彩霞

圍棋是我們中華民族優(yōu)秀的古典文化，它作為一種集智慧、競技于一體的益智活動，不僅能鍛煉孩子的獨立性、條理性、記憶力、判斷力和邏輯思維能力，也有助于孩子產生潛意識的超越意識和競爭危機意識，更能很好地陶冶幼兒的情操，提高他們的文化品位和個人涵養(yǎng)?；诳紤]到圍棋文化的深遠意義和對孩子人生發(fā)展的作用，以及解決幼兒園教育教學發(fā)展的實際情況與需要，通過近我園教師三年的探索、研究和不斷調整、完善，我園已經初步形成了一套適合本園的幼兒圍棋園本課程，并在課程設計中構建了基于圍棋文化的多種圍棋教學模式，既遵循圍棋開發(fā)的功能價值，又符合幼兒的發(fā)展需要，達到“樂在棋中，以棋育人”的效果。

一、以人為本，做最快樂的圍棋課程

（一）游戲化的趣味性圍棋教學，讓幼兒樂在棋中。一是游戲化的圍棋教學形式，激起幼兒學棋的興趣，讓幼兒想學。對幼兒來說，教學和游戲都有獨立存在的價值。以圍棋教學為知識傳播的任務，游戲化教學形式更突出教學的趣味性，更符合幼兒的年齡特點和學習水平。不僅僅是讓幼兒可以“玩”，更重要的是支持、引發(fā)和促進幼兒的學習活動，讓幼兒有學習圍棋的愿望，感受到圍棋活動的樂趣，讓幼兒真正想學。二是游戲化的圍棋教學內容，激發(fā)幼兒學棋的主動，讓幼兒樂學。幼兒的天性都是好動的，游戲是他們的基本活動。把枯燥、乏味的圍棋知識改造為具有趣味性的游戲性教學活動，幼兒學棋的主動性會隨之調動，能讓他們更加喜歡圍棋，樂學圍棋。

（二）兒歌故事的淺顯化圍棋教學課程，讓幼兒輕松學。一是朗朗上口的兒歌讓圍棋教學內容變得通俗易懂。兒歌、童謠簡短精練、篇幅短小，內容淺近、節(jié)奏明快深受幼兒的喜愛，易于幼兒接受、理解、記憶。在研究中，我們把深奧的圍棋知識轉化為瑯瑯上口的兒歌、童謠，能讓幼兒輕松愉快地學習圍棋。二是生動形象的故事讓圍棋教學內容變得簡單有趣。幼兒喜愛聽故事，特別是童話故事，因為童話故事適合幼兒想象的無意性和再造性的特點。童話故事描述生動，繪聲繪色，人物多是象征性的，行為動作非常鮮明，情節(jié)極度夸張，這一切都深深吸引幼兒，幼兒的思維和想象都跟著故事內容轉。因此，圍棋教學可抓住這些特點，把深奧抽象的圍棋知識通過夸張的情節(jié)形象生動的表現(xiàn)出來。

二、以棋育人，做有價值的圍棋課程

（一）品德教育。我們在教學時應本著教棋育人的方針，既著眼于棋藝，又著眼于意志、禮儀等因素，在提高棋藝水平的同時，也提高了幼兒的精神品位，鍛煉良好的意志，養(yǎng)成良好的行為習慣。教師要密切關注幼兒在對弈活動中的情緒變化，積極引導幼兒正確認識棋類競技中的勝負。培養(yǎng)幼兒“勝不驕，敗不餒”的心理素質，從小樹立良好的棋風和棋德，在不斷接受棋理的過程中潛移默化地明白一些做人的道理。

（二）智力開發(fā)。圍棋活動是一項獨立思考、專注投入、反思復盤、不斷進取的腦力體操。在初次學棋時，我們要求幼兒學會猜先，單雙數(shù)的數(shù)學知識滲透，讓幼兒有了清晰的數(shù)學概念。圍棋活動中用數(shù)學計算、用思維記憶復盤、空間觀察等活動，除了提高他們的記憶力外，能提高幼兒多元、廣闊的直覺式思維和空間智能，發(fā)展智力。

（三）美育培養(yǎng)。圍棋黑白兩色的單調并不能掩蓋她的美育功能。我們通過在幼兒對弈時適時播放古典音樂，讓樂曲的悠揚將幼兒帶入幽靜而神秘的圍棋仙境；將圍棋名人名事和幼兒園開展圍棋活動的情景，用美麗的圖案、花邊進行裝飾布置在走廊、墻體、活動室等，一道美麗的風景展示出來了。同時，我們還運用各種兒童畫的形式將圍棋的棋譜圖表達出來，用一個個黑子和白子裝飾城具有兒童化的卡通形象圖，讓幼兒既能身臨棋境，又可以感受圍棋美化環(huán)境的獨特美感；將音樂、美術學科的學習與圍棋活動活動有機結合起來。

三、整合滲透，做最有效的圍棋課程

（一）圍棋教學融入語言活動。我們在教授圍棋知識點時，采用語言活動的形式，讓幼兒學習朗誦兒歌，講述故事，聆聽圍棋高手的成長故事等，通過語言表達增進幼兒對圍棋知識的理解，增強幼兒對圍棋學習的興趣。

（二）圍棋教學滲透藝術活動。我們將藝術活動滲透棋中，效果也是十分不錯的。如，把一些圍棋術語編成歌曲唱出來，幼兒易記易學，宣揚了圍棋文化。用黑白色的圍棋棋子可以讓幼兒進行美術造型的創(chuàng)造與設計，一棋兩用，既能發(fā)展幼兒的動手能力，又能讓幼兒大膽想象，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力。

（三）圍棋教學融合健康活動。我們在幼兒的圍棋教學中，根據(jù)圍棋知識內容設計了幼兒喜歡的體育活動，讓幼兒在體能得到鍛煉的同時，復習與鞏固圍棋知識，并增加娛樂性，激發(fā)幼兒學圍棋的興趣。在圍棋教學中，我們也十分注重幼兒的心理健康教育，讓幼兒在對弈是知道如何面對輸贏，幫助幼兒調整心態(tài)，使他們在圍棋活動中不僅棋力得到發(fā)展，更重要的是讓幼兒能健康全面的得到發(fā)展。

（四）圍棋教學整合數(shù)學活動。在研究的過程中，我們把圍棋活動的知識點整合到當前幼兒園的數(shù)學活動中，或運用數(shù)學知識來進行圍棋知識學習，都是十分不錯的教學策略。幼兒初學圍棋時首先要學會的就是數(shù)氣、長氣，然后會學到殺氣、死活計算、官子計算，而這些計算都是要通過心算來完成的，它隨時都在鍛煉著幼兒的計算力。

（五）圍棋教學整合社會活動。結合圍棋中的規(guī)則儀禮，合作對弈等要求，我們不時地在活動中整合社會教學的目標，提供幼兒人際間互相交往和共同活動的機會和條件，積極加以指導，可以有效地促進幼兒良好社會性品質的形成。

在本課題的研究中，幼兒對圍棋產生了濃厚的興趣，教師開發(fā)課程的科研能力水平得到了長足的發(fā)展，教師的課程視野拓寬了，以圍棋為園本特色的辦園模式得到了社會和家長的認可。