李怡敏

摘 要：談了情景創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中的重要性以及進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的各種途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；英語教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景；途徑

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，各所學(xué)校的課改進(jìn)行得轟轟烈烈，很多方法在實(shí)際教學(xué)中都發(fā)揮了不可忽視的作用，也取得了很好的成績。素質(zhì)教育實(shí)際上就是一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，采用多種現(xiàn)代教育手段和方法來提高課堂效率，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍里學(xué)好英語。英語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，既輕松又學(xué)到了知識，所以英語教學(xué)就離不開情景創(chuàng)設(shè)，作為一個有經(jīng)驗(yàn)的教師，一定要給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，盡可能多地給學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用的機(jī)會。正如美國階梯英語老師所說：“讓孩子浸泡在英語的氛圍里，沒有學(xué)不好英語的?！?/p>

在英語教學(xué)中我們怎樣設(shè)計情景呢？我認(rèn)為，在英語教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同教材內(nèi)容和不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用以下的幾種途徑。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引起學(xué)生注意，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

我們學(xué)校進(jìn)行的“小問題探究式教學(xué)”，在教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用。以前對學(xué)英語不感興趣的學(xué)生，也逐漸對英語產(chǎn)生了興趣，上課打瞌睡的也少了。沒有問題，學(xué)生就沒有思維，教師一味地灌輸，學(xué)生就像機(jī)器似的，課堂也就沒有生機(jī)和活力。所以，教師要善于提出一些能引起學(xué)生注意的與教學(xué)緊密相關(guān)的問題來提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)和探索新的知識。教學(xué)實(shí)踐證明，新穎巧妙的問題最能激發(fā)學(xué)生動腦。就今天的“白色污染”較嚴(yán)重的情況，問學(xué)生：“Have you ever thrown plastics around？What should we do to protect our environment from ‘White pollution ？” 讓學(xué)生探討，大膽發(fā)表自己的看法。 情景創(chuàng)設(shè)中的問題不要有既定的答案，問題要能促使學(xué)生去思考、去探討，給學(xué)生營造一種緊張活躍的氣氛。通過一個又一個的問題，促使學(xué)生去思考，使他們能自由地說出自己的觀點(diǎn)和看法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和責(zé)任心。

二、在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情景，可活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我們都知道，中國人學(xué)英語最大的問題就是沒有語言環(huán)境，所以作為教師，我們就要盡可能地來改善這種情況。在復(fù)習(xí)對話的教學(xué)過程中，我們可以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的游戲情景，這是一種“寓教于樂”的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的簡單復(fù)習(xí)變得生動有趣，為學(xué)生輕松自然語言運(yùn)用創(chuàng)造條件，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。例如，在教學(xué)“Im sorry ” 的時候，教師有意安排學(xué)生遲到，讓這個學(xué)生說：“Im sorry， Im late .I wont be like that next time again .”教師繼續(xù)問學(xué)生：“Why are you late for class？”引導(dǎo)學(xué)生回答理由“Because my mother is ill and I must look after her at home .”這時候教師做出難過的表情說：“Im sorry to hear that.”借助于這種真實(shí)的場景，學(xué)生很快融入情景中，整個過程顯得形象生動有趣。學(xué)生在這種游戲的情景中深入角色，積極參與表演，活躍了整個課堂氣氛。在玩中鞏固復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，符合學(xué)生喜歡模仿和好玩的天性，也充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，還調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)的節(jié)奏。

三、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代課堂教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，很多知識顯得沉悶冗長，讓學(xué)生一看就頭疼，這種情況怎么辦呢？我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓乏味的東西變得生動起來，讓冗長的東西變得簡單明了。既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。能把復(fù)雜的東西簡單化，把沉悶的東西生動化。

四、可以采用室外教學(xué)，讓學(xué)生親近大自然，顯示大自然的無窮魅力

室外教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與的積極性。漫步大自然的各個角落，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行問答?？梢杂^看各種動植物，學(xué)到各種動植物的名稱，還可以學(xué)到各種顏色的名稱，學(xué)會怎樣提問顏色?？傊吹绞裁?，教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么。這樣不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解、記憶和鞏固，還有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

五、運(yùn)用簡筆畫圖文并茂地呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識，引起學(xué)生的注意

用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景，既豐富了課堂教學(xué)知識，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用簡筆畫勾列出所要教授的內(nèi)容，讓學(xué)生有耳目一新的感覺，瞬間吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生心生崇拜并對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。比如，要學(xué)習(xí)“小鳥”這個單詞的時候，教師幾筆，瞬間在黑板上出現(xiàn)一只栩栩如生的小鳥，不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，而且學(xué)習(xí)后印象也將十分深刻。所以運(yùn)用簡筆畫教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景中也有著很重要的作用。

總而言之，讓學(xué)生能在貼近生活的具體環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語言運(yùn)用能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育改革思路。

（作者單位 重慶市開縣陳家中學(xué)）