張秀華

摘 要：興趣是最好的老師。要提高小學(xué)生的寫作水平，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食的境地。目前小學(xué)生中普遍存在害怕作文的現(xiàn)象，原因可能很多，對(duì)作文沒有興趣就是其中之一。

關(guān)鍵詞：作文；興趣；引導(dǎo)；激勵(lì)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？下面我談?wù)剮c(diǎn)自己的做法與體會(huì)：

一、激情法

激發(fā)學(xué)生的寫作情感，使學(xué)生達(dá)到一種躍躍欲試的心理狀態(tài)，這是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，采用的方法要靈活多樣。多寫發(fā)生在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事，這樣學(xué)生對(duì)剛發(fā)生的情況是親耳所聞，親眼所見，所以大家都有話可寫，提起筆來當(dāng)堂完成。然后告訴學(xué)生：把自己平時(shí)看到的、聽到的、想到的那些見聞和親身經(jīng)歷記下來，這就是作文，其實(shí)作文并不難，更不可怕。這種有事就寫的寫作訓(xùn)練能激起學(xué)生的寫作情感。

二、觀察法

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，這是作文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛^察可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力、記憶力和思維想象力。為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，我曾經(jīng)做過這樣一次實(shí)驗(yàn)：在一堂作文指導(dǎo)課前，我走進(jìn)教室突然請(qǐng)一位坐在后排的學(xué)生站起來，繞過講臺(tái)走出教室。然后我請(qǐng)教室內(nèi)的十位學(xué)生講出該生穿的衣、褲、鞋的樣式、顏色，結(jié)果全能講對(duì)的學(xué)生很少。經(jīng)過學(xué)生一陣爭(zhēng)議后，我再請(qǐng)門外的學(xué)生走進(jìn)教室，于是，大家就恍然大悟了。這說明什么？這說明小學(xué)生的觀察力是有待于加強(qiáng)訓(xùn)練的。所以，教師首先要做有心人，要善于從一些生活小事上啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的觀察注意力，從中挖掘?qū)懽鞯念}材。只要我們做到“留心”二字，生活中就有取之不盡、用之不竭的寫作素材。

三、引思法

要啟動(dòng)學(xué)生的寫作思緒，教師可以在平時(shí)講某一件事或某組作文材料時(shí)，采取只講一半，留一半給學(xué)生去猜測(cè)、去議論、去尋找答案的方法。這其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生去搜集寫作的材料。

四、創(chuàng)設(shè)發(fā)表氛圍，激活發(fā)表欲望

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫作初始階段是鼓勵(lì)學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享寫作的快樂。寫作中級(jí)階段要求學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與他人交流。因?yàn)榇蠹业膶懽魉讲辉谕黄鹋芫€上，要讓每位學(xué)生的習(xí)作都登上大雅之堂的確困難。為了拓寬發(fā)表渠道，我的做法是：第一步“讀”出來，鼓勵(lì)學(xué)生通過作前醞釀、作中討論、作后評(píng)改等形式與家長(zhǎng)、同學(xué)進(jìn)行口頭交流。第二步“登”出來，通過學(xué)生自編小報(bào)，班級(jí)搞班刊，激勵(lì)學(xué)生當(dāng)總編改文章、畫插圖、排版面，相互交流，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。第三步“刊”出來，推薦優(yōu)秀作文投向報(bào)紙雜志。如今讓自己的作文給別人欣賞已成為我班學(xué)生理直氣壯的口號(hào)。實(shí)踐證明，發(fā)表能滿足學(xué)生的交流需要，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，能提高學(xué)生的寫作水平。

總之，只要我們經(jīng)常運(yùn)用各種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法，就能夠使學(xué)生的作文化難為易，達(dá)到預(yù)期的目的。

（作者單位 吉林省東豐縣黃河鎮(zhèn)中育小學(xué)）