梁峻利

[摘要]在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地融入數(shù)學(xué)游戲，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更高，還可更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)與他人的合作交流能力，升華學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，獲得事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；游戲；天性

對(duì)于小學(xué)生來說，游戲可以促進(jìn)他們輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，也可以發(fā)展他們的靈敏性，能啟發(fā)心智與興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感、組織能力以及良好的情緒品質(zhì)。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)過程中的作用，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，感受成功、快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火

教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！庇螒蛘且豁?xiàng)適合兒童年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)化為有趣的游戲活動(dòng)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，筆者在教學(xué)“運(yùn)算律與簡(jiǎn)便運(yùn)算”練習(xí)課中，組織了一個(gè)“破譯密碼”的游戲，筆者先用課件出示“密碼”表（表中每個(gè)數(shù)字代表一個(gè)相應(yīng)的漢字），接著又出示一組式題：（1）536+198；（2）865-599；（3）58×4×25；（4）645+（255-202）；（5）65×12；（6）2400÷25÷4；（7）101×37；（8）286-35-65；（9）34×11+131×11；（10）96×15÷96×15。要求學(xué)生每做完一題，都按得數(shù)在密碼表中找出相應(yīng)的漢字，全部找出以后，把它連成一句話?！斑@句話是老師要送給你們的話，看誰譯得又對(duì)又快。”筆者話音剛落，同學(xué)們便躍躍欲試，情緒也轉(zhuǎn)為積極狀態(tài)。一個(gè)原本單調(diào)乏味的做題練習(xí)，因?yàn)槿谌肓擞螒蛟?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在“做中玩，玩中學(xué)”，輕松快樂地完成了知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)了思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考

教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生“玩”得巧妙，“玩”得高明，讓學(xué)生在玩中生疑，在玩中質(zhì)疑，在玩中釋疑。教學(xué)中，教師應(yīng)借助游戲活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程和方法隱含在有趣的游戲中，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中探究新知，思考問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，收到事半功倍的效果。

三、升華學(xué)生的成功體驗(yàn)

游戲可讓游戲者在享樂的同時(shí)，又能夠獲得成功體驗(yàn)，促使學(xué)生們得到更好的發(fā)展。在教學(xué)筆算加減法時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：教師制作6張算式題卡（ ）+258、（ ）-192 、（ ）+304、（ ）-237、（ ）+674、（ ）-536，分別發(fā)給每個(gè)小組的每個(gè)同學(xué)，每人一張（按座位順序），然后教師報(bào)一個(gè)數(shù)，每組第一位的學(xué)生把教師所報(bào)的輸填入括號(hào)進(jìn)行筆算，算出得數(shù)馬上告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)又把第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)填入括號(hào)進(jìn)行計(jì)算，以此類推，最后一位同學(xué)算出后把得數(shù)寫給教師，看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)算對(duì)，就可以獲得一枚智慧星，幾輪比賽結(jié)束后，看哪組的智慧星最多哪組就獲勝。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的積極性都非常高，自己小組每獲得一枚智慧星都會(huì)歡呼雀躍。在此次教學(xué)中，教師將計(jì)算練習(xí)設(shè)計(jì)成符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還使他們一次次地獲得成功體驗(yàn)，從而喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，收到事半功倍的效果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一分子，千萬不要做局外人、旁觀者。課堂中的游戲教學(xué)法，要求教師的身份必須既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過程中，要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生一旦發(fā)生錯(cuò)誤，教師不應(yīng)馬上打斷，而應(yīng)引導(dǎo)、幫助糾正，加以解決。在教學(xué)中要讓每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗(yàn)。讓學(xué)生不僅在游戲中產(chǎn)生了豐富的情感體驗(yàn)，而且養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)，培養(yǎng)與他人交流的能力。

因此，在教學(xué)中教師要努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，其思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地融入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，訓(xùn)練思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 滿令怡