馮進(jìn)成

摘 要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生在課堂上思維交流的空間，并運(yùn)用多課件課件輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)，教師要充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先學(xué)先問，更好地完成與舊知的課堂鏈接。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂；主體

學(xué)生只有占據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體地位，才能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下積極思考，勇于探究，都能在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，高效學(xué)習(xí)，并選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生在課堂上思維交流的空間

1.教師要讓學(xué)生成為課堂的主體

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要能在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都根據(jù)學(xué)生的思考能力為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在這個(gè)過程中積極思考、主動(dòng)探究，最大限度地開發(fā)自己的教學(xué)技能。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)內(nèi)容，要讓選擇的教學(xué)方法真正為學(xué)生的能力服務(wù)，讓學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能夠拓展思維，創(chuàng)新發(fā)展。

2.在教法和學(xué)法上加深研討

高中數(shù)學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)能力的提升，從多元化的教學(xué)角度提高教學(xué)效率。首先，教師要通過教研組集體備課的方式研討教法和學(xué)法，還要在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)法上下功夫，力求獲得事半功倍的效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握處理數(shù)據(jù)和信息的方法，提高他們進(jìn)行計(jì)算和推理的能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)采用先學(xué)先問的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課前探究思考，課中集中學(xué)習(xí)，課后總結(jié)反思。

二、以多媒體課件輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

1.讓多媒體課件輔助教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

教師在教學(xué)中，要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與度。一些學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)覺得理解起來有困難，教師可通過多媒體課件的輔助教學(xué)降低教學(xué)難度，讓學(xué)生能夠通過層次性的訓(xùn)練熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。如，教師在“對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”的教學(xué)過程中，采用多媒體課件出示知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件逐步思考教學(xué)內(nèi)容，分層次展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣學(xué)生在視聽結(jié)合的過程中能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2.多媒體課件的輔助教學(xué)使學(xué)習(xí)更加形象化

高中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上比初中數(shù)學(xué)更加深入和專業(yè)化，而理論化內(nèi)容以及抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容也相對(duì)增多，這樣對(duì)于有些學(xué)生而言，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得讓人望而生畏，在這種情況下，教師通過多媒體課件進(jìn)行引導(dǎo)，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加形象化。

3.多媒體課件拓展了課堂容量，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行探究積累

高中數(shù)學(xué)課堂容量的增多，可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)自身還未能完全理解的數(shù)學(xué)問題在拓展鏈接以及習(xí)題解析的過程中提升數(shù)學(xué)能力。而多媒體課件可以幫助學(xué)生更好地拓展教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在積極思考的過程中提升能力，學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)的過程就會(huì)縮短，因此學(xué)生可以更好地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。如，在“不等式選講”的教學(xué)中，教師通過多媒體課件展示熱點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握不等式的解法、不等式證明等幾個(gè)考點(diǎn)，接下來開始進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了更明確的感知，能夠?qū)⒆约簺]有完全理解的教學(xué)內(nèi)容掌握住，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度。

三、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生先學(xué)先問，讓學(xué)生更好地完成與舊知的課堂鏈接

1.導(dǎo)學(xué)卡的運(yùn)用

高中數(shù)學(xué)教師要通過集體教研認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行課前思考、課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將知識(shí)層次化，知識(shí)問題化。教師要深挖教材，緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力選擇相應(yīng)的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案。教師要思考教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已經(jīng)掌握的語文知識(shí)之間的融合點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上要凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要大膽地將易懂的知識(shí)、典型的問題下放，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)可以完成導(dǎo)學(xué)卡。在預(yù)習(xí)的過程中出現(xiàn)不懂的數(shù)學(xué)問題，教師要根據(jù)學(xué)生的思考進(jìn)行思維整合，并記錄在課本上，以便在課堂上和教師積極溝通思考。

2.課堂上教師要充分利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行交流

課堂上教師要充分利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂引導(dǎo)，教師要設(shè)計(jì)具有層次性的問題，探究引導(dǎo)的路子，通過課堂合作學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用范例點(diǎn)撥方式等教給學(xué)生如何去學(xué)，讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)的過程中吃透教材重點(diǎn)難點(diǎn)的方式，拓展教學(xué)的深度、廣度，完成教學(xué)要求。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧妙安排，以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力拓展教學(xué)的深度和廣度，教師要將知識(shí)層次化，知識(shí)問題化，要將學(xué)生放置在課堂的主體地位，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

于海濤.如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2013（01）.

（作者單位 貴州省銅仁市思南縣梵凈山中學(xué)）