林家賢

摘 要：語文作為一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的語言文字學(xué)科，其注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。語文教師需要充分利用各種語文教學(xué)資源，對語文環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化并構(gòu)建內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)溝通學(xué)習(xí)平臺，并開展不同的活動提高學(xué)生綜合能力和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)化資源；學(xué)生

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化資源在語文教學(xué)中的地位逐漸提高，其已經(jīng)成為課程資源不可或缺的一部分。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)化資源能將課本上的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，且能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以形成。

一、語文素養(yǎng)概況及網(wǎng)絡(luò)資源在提高語文素養(yǎng)中的作用

1.語文素養(yǎng)概況

語文素養(yǎng)中的“素養(yǎng)”是指學(xué)生日常生活中的修養(yǎng)，也是學(xué)生學(xué)識、品格、才能和技藝等基本狀況，而文學(xué)素養(yǎng)則是指學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定、最基本且符合時(shí)代發(fā)展需求的學(xué)識、技藝、能力和情感價(jià)值觀等，其具有工具性和人文性特點(diǎn)，是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，不僅與其他學(xué)科密切相連，也直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及日后在工作中的表現(xiàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源對語文素養(yǎng)的作用

語文的產(chǎn)生和發(fā)展是與社會現(xiàn)實(shí)密切相連的，語文源于生活，也是語文的最終歸宿。而語文教育是為了培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用中華語言的能力，更好地使用社會和處理社會關(guān)系服務(wù)的，這要求語文教學(xué)過程中必須重視語文實(shí)踐，充分利用各類教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)化資源信息量大、內(nèi)容豐富、實(shí)時(shí)性強(qiáng)、便于查找且能滿足現(xiàn)代化語文教育需求，將其運(yùn)用到語文教學(xué)中，能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)控制，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動語文學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，最終使其語文素養(yǎng)得以形成。

二、語文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源與紙質(zhì)資源相比，首先，傳統(tǒng)的閱讀資源主要是紙質(zhì)載體上的文字符號，其在內(nèi)容和數(shù)量上比較有限，而網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)龐大的圖書館，網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容豐富，題材較廣，包括新聞、文學(xué)名著、經(jīng)濟(jì)、歷史、科學(xué)以及其他各領(lǐng)域的知識和信息，且圖文、聲音、視頻并茂。其次，網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，Internet網(wǎng)上有數(shù)以萬計(jì)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁資源，輸入關(guān)鍵詞便能找到與想要搜索主體最前沿的信息，并以網(wǎng)絡(luò)文字、圖片、視頻、音頻等多種媒體形式呈現(xiàn)出來，為教師和學(xué)生帶來信息和視覺大餐。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

網(wǎng)絡(luò)資源在結(jié)構(gòu)寫法上，與傳統(tǒng)的語文資源相比，傳統(tǒng)資源呈線性結(jié)構(gòu)，閱讀時(shí)為直線、單方向思維，缺乏變化。而網(wǎng)絡(luò)資源是超文本和超媒體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)時(shí)體現(xiàn)的是網(wǎng)狀多點(diǎn)、多面和立體化鏈接思維，通過超鏈接可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)；文本載體上，傳統(tǒng)的資源載體為紙質(zhì)載體、印刷形式；網(wǎng)絡(luò)資源載體則以多媒體為載體，集合文字、圖片、聲音和視頻，能生動形象地將語文內(nèi)容以多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如，學(xué)生最喜愛的明星，會以圖文、聲音、視頻等形式展現(xiàn)出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，教師在這時(shí)可以適當(dāng)?shù)刂v一些與課堂相關(guān)的內(nèi)容，將學(xué)生注意力引向課堂內(nèi)容上來，使學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享平臺

網(wǎng)絡(luò)中有很多專題欄目語文專家在線指導(dǎo)，這些專家多為專業(yè)較強(qiáng)、閱歷豐富的教師和專家，他們的語文指導(dǎo)對于學(xué)生來說具有較高的實(shí)踐價(jià)值。同時(shí)，也有同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于此，教師應(yīng)該適當(dāng)為學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)專題講座和讓學(xué)生欣賞一些同齡人作品，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)共享平臺上能與名家互動，與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過溝通交流增長自己的知識和拓展視野。在這里主要對欣賞同齡人作品進(jìn)行分析，現(xiàn)在語文網(wǎng)上和學(xué)生博客上有學(xué)生大量的習(xí)作，他們的思維習(xí)慣、表達(dá)方式和情感與同齡學(xué)生相似，便于同齡學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴和相互借鑒，在相互交流和借鑒中能彌足學(xué)生的不足和提高其語文水平，也能促進(jìn)學(xué)生間的相互交流與合作。如，以一學(xué)生以素食主義者為題材寫了一篇名為《越素越美麗》的博文，文中圖文并茂以素食代表海瑟薇、娜塔莉等美女明星為主說明素食的好處。教師在語文教學(xué)中將這一題材引入其中，不僅能激起學(xué)生興趣，也能讓學(xué)生對飲食有一定了解，增長知識的同時(shí)，也能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中通過查找同齡人的作品并與之交流，提高其語文水平。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

每一天世界上都在變化著且發(fā)生不同事件，這些事件都能為學(xué)生實(shí)踐能力提供素材，語文實(shí)踐中，以口語交際為主，其對語言實(shí)際應(yīng)用規(guī)則、話語場合和環(huán)境等都有明確的要求。為此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)盡量選擇與學(xué)生實(shí)際生活貼近的素材，這樣便于學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識并形成一種能力。如，教師在選擇素材時(shí)，可以以近幾年來網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常討論的大學(xué)生就業(yè)問題、上大學(xué)有沒有用和高考考生逐漸下降的原因等為素材，開展小組討論，討論前組織學(xué)生通過不同渠道了解教師、教育局領(lǐng)導(dǎo)和專家的想法，最后將了解到的內(nèi)容經(jīng)過整理、分析，進(jìn)行專題討論，這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也能提高學(xué)生自學(xué)能力和合作能力。

語文作為重要的學(xué)科，其教學(xué)效果如何將直接影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合能力的提高，尤其是語文素養(yǎng)。為了使學(xué)生的素養(yǎng)得以提高，需要教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以圖文、聲音、視頻和多媒體形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生并使之關(guān)注語文，不斷地學(xué)習(xí)語文知識，最終形成屬于自己的世界觀、人生觀和特有的技藝、能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂平市下灣一中）