張達盼

【摘 要】教育是民族振興和發(fā)展的基石。黨的十八大報告中指出，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，著力提高教育質(zhì)量。高等學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地，在立德樹人、教書育人方面有著不可推卸的責(zé)任，而學(xué)風(fēng)的建設(shè)情況必將是高校教育質(zhì)量高低的有效表征。文章對我校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及改進措施提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】教育質(zhì)量 高校 學(xué)風(fēng) 建設(shè)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.072

一、引 言

學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校學(xué)生工作中占有非常重要的地位，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅僅是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)、成長成才的基礎(chǔ)，更是高校教育質(zhì)量的有利表征。作為高校的靈魂和生命線，廣義的學(xué)風(fēng)，包括學(xué)校、教師及學(xué)生三個層面，即學(xué)校的治學(xué)宗旨、治學(xué)制度、治學(xué)方式，教師的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣等；狹義的學(xué)風(fēng)，指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和交往過程中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律等精神風(fēng)貌[1]。

至20世紀90年代，我國高校學(xué)風(fēng)總體是好的，但隨著擴招后學(xué)生規(guī)模的不斷擴大；受文化多元化、信息高速化的影響，90后群體的人生觀、價值觀、理想和信念在一定程度上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這些將直接導(dǎo)致一些高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象[2]。

在新的時代背景下，以黨的十八大會議精神為指引，結(jié)合我校專業(yè)實際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌，幫助他們形成正確的價值觀，正確認識自我，是加強和改進學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的改進措施

（一）以思想教育為基點，形成正確行為認知

認知行為理論認為，要改變一個人的行為，首先應(yīng)改變一個人的認知，也即我們所說的人內(nèi)在的信念和價值觀[3]。在大學(xué)階段，學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀的定型時期，對于錯誤和腐朽思想的抵御能力較弱，很容易受到各種不正言論的影響，導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的認知。

這一系列因素，很容易致使青年學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生行為偏失?；诖?，單純的說教形式已經(jīng)遠遠不能滿足時代的要求。這就需要我們學(xué)會要用正確的思想，對學(xué)生進行引導(dǎo)，如多召開集體會議，經(jīng)常列舉藥學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀先進人物事跡，結(jié)合我校校情校史，既能對學(xué)生進行專業(yè)教育，又能給予學(xué)生方向上的指引，不斷加強學(xué)生的思想素養(yǎng)，牢固樹立遠大理想，培養(yǎng)正確的三觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）以自身素養(yǎng)為榜樣，形成共同進步局面

1.在心理素質(zhì)方面。

“想當好管理者，首先要當好被管理者”這個理念來自有“商界西點軍?！敝Q的哈佛商學(xué)院。每個人都會身兼管理者和被管理者的雙重角色，正所謂學(xué)高為師、德高為范，這就要求在具體工作中，應(yīng)學(xué)會控制自己的情緒。面對繁重瑣碎的工作任務(wù)，首先要擺正被管理者的位置，平復(fù)工作情緒。然后用管理者的智慧事事做學(xué)生的表率。

2.在工作態(tài)度方面。

首先，應(yīng)充分重視教師的言行對學(xué)生的導(dǎo)向作用。在校園環(huán)境中，學(xué)生會自覺的形成觀察教師言行的舉措。這就要求教師和相關(guān)管理人員要不斷充實和完善自己，不斷提高自身素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要在長期扎實的工作中形成和不斷提高，這就需要用一種勤奮與執(zhí)著的職業(yè)精神做支撐，并用這種勤奮執(zhí)著的態(tài)度感染和鼓舞青年學(xué)生，為學(xué)生樹立典范。

（三）以科學(xué)管理為手段，形成良好學(xué)習(xí)氛圍

“不以規(guī)矩，無以成方圓”，應(yīng)把科學(xué)嚴格的日常管理作為建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的重要手段。管理者應(yīng)結(jié)合我校教學(xué)管理規(guī)定，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，制定詳細的規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在每學(xué)期初，召開學(xué)風(fēng)建設(shè)會議，將新學(xué)期學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)管理規(guī)定告知學(xué)生，并要求所有學(xué)生應(yīng)以此為標準，嚴格要求自己，相互督促，杜絕曠課、遲到、早退、作弊等一切不良行為的出現(xiàn)。

（四）以教師家長為輔力，形成合力育人模式

1.重視家長在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

部分家長認為孩子考上大學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長幾乎沒有責(zé)任而言。但對于學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的特殊時期，家長的“解放”不代表放任自流，家長的責(zé)任是不可推卸和責(zé)無旁貸的。在工作中，應(yīng)充分加強與家長的溝通和聯(lián)系，建立家長聯(lián)系備忘錄，將學(xué)生在校的情況及時進行反饋，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，配合學(xué)校共同進行管理，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

教風(fēng)是指教師在教學(xué)活動中帶有傾向性的風(fēng)氣、風(fēng)貌，是學(xué)校教育風(fēng)氣的主要構(gòu)成之一。它表現(xiàn)在日常的教育教學(xué)活動中，主要通過課堂教學(xué)、科學(xué)研究、敬業(yè)精神和教書育人等方面反映出來[4]。要求任課教師要了解學(xué)生，與學(xué)生多溝通交流。并對所講課程熟練把握，課堂教學(xué)也應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。任課教師應(yīng)加強對學(xué)生專業(yè)方向的教育和指引，幫助學(xué)生多了解所學(xué)專業(yè)，更有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。

參考文獻

[1]何慧娟.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考和建議[J].中國電力教育[J].2012，（31）.142-143.

[2]任紅亮.論新時期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及改進措施[J].教育與職業(yè)，2012，（18）.163-164.

[3]林英.社會主義核心價值體系視角下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行性分析[J].時代教育，2012，（6）.95-96.

[4]趙榮梅.抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，搞好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].時代教育，2012，（5）.47.