席愛瑋

摘 要：新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，為了適應(yīng)新課程改革的要求，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)方式方法上一定要有所突破，有所創(chuàng)新；新課程改革注重提升學(xué)生的素質(zhì)，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中對(duì)此一定注意把握。主要著眼于新課改下對(duì)加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行分析，以期能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)效率，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)實(shí)踐教學(xué)提供有益的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；策略方法；高中英語(yǔ)教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍越來越寬廣，英語(yǔ)的重要作用越發(fā)凸顯。學(xué)好英語(yǔ)對(duì)高中學(xué)生來說十分關(guān)鍵，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，作為高中英語(yǔ)教師，一定要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)能力，在教學(xué)理念、教學(xué)方法方面不斷調(diào)整、創(chuàng)新，構(gòu)建新課改背景下的新型高中英語(yǔ)課堂。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)表現(xiàn)出的一些問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有得到根本性改變

盡管我們一直強(qiáng)調(diào)新課程改革，新課程改革早就開始起步，但是現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)校的新課程改革流于形式，僅僅局限于對(duì)教學(xué)大綱，教材進(jìn)行了更換，對(duì)新課改缺乏正確的認(rèn)識(shí)，存在相當(dāng)一部分高中英語(yǔ)教師在授課模式方面依然采用傳統(tǒng)方式，與新課改要求相差很遠(yuǎn)。很多高中英語(yǔ)教師仍然以考試為中心展開教學(xué)，教學(xué)模式基本為“教師講、學(xué)生聽、學(xué)生記、教師講”。高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)重視不足，缺乏創(chuàng)新性，很難讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不足

利用漢語(yǔ)開展英語(yǔ)教學(xué)是目前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)普遍采用的形式，英語(yǔ)課堂上對(duì)話以及思想的表達(dá)幾乎是以漢語(yǔ)的形式進(jìn)行的，這就使得整個(gè)高中英語(yǔ)課堂缺乏濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。漢語(yǔ)充斥著高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極為不利的，學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生必須多聽多練，而現(xiàn)行的采用母語(yǔ)表達(dá)的方式進(jìn)行英語(yǔ)授課很難提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，抑制了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力、英語(yǔ)交際能力的提高。

3.缺乏對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

學(xué)生之間形成一種合作關(guān)系，有利于學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面較快收獲新的知識(shí)。而從高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來看，教師對(duì)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)明顯重視不足，這樣無疑對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果帶來一定的抑制作用。

二、新課改下加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的策略方法

1.從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，努力做到“因材施教”

以新課程改革的要求為指導(dǎo)，高中英語(yǔ)教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，采取與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng)的策略方法，面向全體同學(xué)，努力讓所有學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的策略，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.教師積極使用英語(yǔ)開展教學(xué)

新課程改革對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力提出了新的要求，新課程重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留于書本，而要達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。為此學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)交際能力十分重要，這不僅是英語(yǔ)新課改強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，也是提升學(xué)生素質(zhì)的必然要求，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要積極使用英語(yǔ)展開教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)與人溝通的能力，學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力提高了，對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)的整體水平十分有幫助。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用英語(yǔ)，說英語(yǔ)，為學(xué)生練習(xí)說英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。英語(yǔ)教師盡量不用漢語(yǔ)教學(xué)，但可以豐富教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)對(duì)話表達(dá)思想，或者編排有趣的英語(yǔ)對(duì)話節(jié)目等，切實(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)交流能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)、單詞記憶等都會(huì)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

3.營(yíng)建良好的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境

為了營(yíng)建良好的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師積極主動(dòng)增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)對(duì)學(xué)生做好疏導(dǎo)，構(gòu)建民主輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立起一種親切感，教師要在教學(xué)過程對(duì)學(xué)生多多肯定，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；要能夠有效增強(qiáng)高中英語(yǔ)課堂活力，豐富教學(xué)形式，不要把課堂氣氛搞得十分刻板僵化，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

通過上文的分析，我們可知新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，作為高中英語(yǔ)教師必須嚴(yán)格要求自我，積極提升自己的整體素質(zhì)，能夠在教學(xué)過程中以新課程理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式。高中英語(yǔ)教師要以積極的心態(tài)投入到教學(xué)工作當(dāng)中，重視提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，具有探索精神，能夠在教學(xué)中應(yīng)用適合于學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平的策略方法，有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提高，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

蘇天蘭.高中英語(yǔ)教師在新課程改革中存在的問題及對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2011.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)）