潘紅

摘 要：隨著新教學改革的不斷深入，初中數學課也應該緊隨其后進行改革，這就要求老師更加注重在課堂上創(chuàng)新教學方法，吸引學生注意力，提高學生對于學習數學的興趣。只有激發(fā)了學生的興趣，才能夠提高學生的學習效率，提高學習效果。從數學的三大特點入手探究了提高學生對初中數學興趣的措施，希望對于初中數學的教學起到一定的幫助作用。

關鍵詞：初中數學；興趣的培養(yǎng)；開展課外活動

激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數學的興趣并不是一件容易的事，需要教師在積累、吸取豐富教學經驗的前提下，在適當的時候、適當的方法下自然地培養(yǎng)數學興趣。

一、數學的三大特點

數學的三大特點是嚴謹性、抽象性、廣泛的應用性。所謂數學的嚴謹性，指數學具有很強的邏輯性和較高的精通性，一般以公理化體系來體現。數學的抽象性表現在對空間形式和數量關系這一特性的抽象。它在抽象過程中拋開較多事物的具體特性，因而具有十分抽象的形式。它表現為高度的概括性，并將具體過程符號化，當然，抽象必須要以具體為基礎。至于數學的廣泛的應用性，更是盡人皆知的。

二、如何培養(yǎng)學生的學習興趣

1.創(chuàng)造良好的學習氛圍

現代教育學家認為，要使學生積極主動地探索、求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，創(chuàng)設愉快和諧的學習氣氛。首先要求教師自己做學生情感的楷模。在平常做到積極進取、治學嚴謹、態(tài)度認真、和藹可親，才能在學生中樹立較高威信，才能有較高的感召力，才能喚起學生情感上的共鳴。其次，對學生給予。從心理學角度講，教師的愛是激發(fā)學生奮發(fā)成才的巨大教育力量，是溝通是師生關系的重要紐帶。

2.激發(fā)學生的求知欲

例如，對點、線、面、體的教學，要求學生舉出一些熟悉的立體圖形，然后再讓學生拿出各自準備的幾何形體，對照教師出示的問題觀察思考。

你知道這些幾何形體是由什么圍成的嗎？它們有什么不同？面與面相交的地方形成了什么？它們有什么不同呢？線與線相交之處又得到了什么？這幾個問題引起學生的積極思維，注意力高度集中，教師抓住時機，讓學生再分小組討論、交流得出結論。待學生完成上述問題后，換個角度讓學生結合實際思考。接著出示問題：筆尖可以看作是一個點，這個點在紙上運動時形成了什么？通過上述運動，你得出什么結論？你能舉出生活中的一些實例進一步說明這一結論嗎？汽車雨刷可以看作是一條線，它在擋風玻璃上運動時，有什么現象？通過上述現象的分析，你得出了什么結論？

3.積極開展課外活動

首先，在對數學內容的教學中，介紹一些與數學內容相關的歷史故事，還可以介紹數學在現代化生活中的廣泛應用，這樣不僅可以使學生對數學的發(fā)展過程有所了解，而且激發(fā)了學生學習數學的興趣。其次，適當地開展課外活動。在有條件的情況下，可以根據學生的學習興趣積極組織課外教學活動，這樣能夠加深學生對于數學知識的理解，從而培養(yǎng)學生的實際動手能力、創(chuàng)新能力以及學習熱情。

總之，在初中教學中培養(yǎng)學生的學習興趣對于初中數學的教學有著極為重要的影響，也是影響數學教學成敗的關鍵因素，同時也是初中數學教師的教學目標和教學責任。鑒于培養(yǎng)數學學習興趣對于初中教學效果的重要性，因此，本文研究這個課題具有非常重要的現實意義。

參考文獻：

陳朝云.新課標下關于激發(fā)學生數學學習興趣的思考[J].科技創(chuàng)新導報，2011（15）.

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市外國語學校）

編輯 司 楠