于莉莉

摘 要：英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言性學(xué)科，它在實(shí)際的應(yīng)用中，主要體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵就是要培育出具有創(chuàng)新思維和能力的學(xué)生，要進(jìn)行高中英語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)，除了要轉(zhuǎn)變觀念之外，挖掘英語(yǔ)學(xué)科的創(chuàng)新點(diǎn)，還要將一些具有實(shí)質(zhì)教學(xué)效果的教學(xué)模式應(yīng)用到一個(gè)新的高度上，并針對(duì)其中的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)；教育

一、為什么要進(jìn)行創(chuàng)新教育

為什么要實(shí)施創(chuàng)新教育，就是因?yàn)闊o(wú)論是知識(shí)上的創(chuàng)新，還是技術(shù)上的創(chuàng)新，教育都是創(chuàng)新的依托和支持。所以說(shuō)，創(chuàng)新要先從教育入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提高創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新能力。只有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才才能適應(yīng)時(shí)代的潮流，為提升我們整個(gè)民族的創(chuàng)新水平作出貢獻(xiàn)。

二、創(chuàng)新教育的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

1.知識(shí)的傳授和掌握的過(guò)程和結(jié)果一樣重要

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師“一言堂”式的傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的答案看做是教學(xué)的最終任務(wù)，對(duì)于教學(xué)效果的衡量方式也是通過(guò)學(xué)生得到知識(shí)的最終結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)。例如我們?cè)诮淌谝粋€(gè)詞組“send away”時(shí)，只重視結(jié)果的話，就會(huì)簡(jiǎn)單的在黑板上寫(xiě)“send away”領(lǐng)讀幾遍，然后講詞組的意思寫(xiě)在黑板上，再讓學(xué)生用這個(gè)詞組造句。這樣的教學(xué)方式省時(shí)省力，但是卻完全忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。

取得結(jié)果并不是學(xué)習(xí)的全部意義，被動(dòng)的學(xué)習(xí)也不是學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就要重視教師的引導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生獲得和掌握知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠清楚地理解知識(shí)的產(chǎn)生基礎(chǔ)和他們之間的相互聯(lián)系，所以精彩的教學(xué)過(guò)程是不可忽略的。例如，同樣是上面的詞組“send away”，如果我們?cè)诮淌谥?，先和學(xué)生進(jìn)行一段這樣的對(duì)話，效果就完全不同了：

師：“We are good friends.Yes？”

生：“Yes！”

師：“Ok.How about we have a dinner together？”

生：“Ok ，very good.”

師：“we have a good dinner now，but suddenly，a cat jumps onto the table，it wants to have dinner with us，too.Do you mind？What shall we do？”（然后老師就一邊做趕走的動(dòng)作，一邊說(shuō)）“Will we send it away from the table？”

生：“No！”

師：“Ok，you are good boys.So，what does‘send awaymean？”

生：“趕走?！?/p>

這樣的方式雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是教師巧妙的設(shè)置了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造熱情，從而收到更好的教學(xué)效果。所以，在英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)中，過(guò)程和結(jié)果是一樣重要的。

2.善于引導(dǎo)、善于激疑，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在發(fā)展創(chuàng)新思維的方面，深入地挖掘教材中的創(chuàng)新因素。一方面要善于引導(dǎo)。選擇能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)內(nèi)容作為“引導(dǎo)點(diǎn)”，準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容之間的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重新編排教材，讓學(xué)生更加容易進(jìn)入教學(xué)新情境，讓學(xué)生了解創(chuàng)新的過(guò)程；另一方面要善于激疑。有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，從無(wú)疑處覓有疑。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于疑惑，要敢于冒險(xiǎn)、犯錯(cuò)，敢于想象、猜測(cè)，從多種角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.留出空間、創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意識(shí)

一個(gè)輕松、自由、安全的教學(xué)氣氛和空間，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意識(shí)。而要營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度和情感方面的問(wèn)題是不容忽視的。例如，微笑，是一種親切和舒服；點(diǎn)頭，是一種肯定和鼓勵(lì)；專心，是一種重視和尊重，等等。教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的情感訊息，營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍，從而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐

讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教育的重要原則。所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，葉圣陶老先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，指導(dǎo)學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是英語(yǔ)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵性所在。學(xué)以致用，學(xué)了會(huì)用才是硬道理。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以創(chuàng)造更多的應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，例如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)晚會(huì)等，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。在講英語(yǔ)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)受到激勵(lì)和啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、想象和靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁玉娟.在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考[J].江西教育科研，2003（05）.

[2]圖亞.英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何讓實(shí)施創(chuàng)新教育[J].科教創(chuàng)新，2009（07）.

（作者單位 山東省青島市第六中學(xué)）

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