李曉杰

【摘要】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，活躍課堂教學(xué)是新課程小學(xué)英語教學(xué)的必然要求。小學(xué)英語教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，積極探索活躍課堂教學(xué)的方法和手段。以期打破課堂教學(xué)的“單調(diào)”、“枯燥”和“沉悶”，吸引學(xué)生的有效注意，使學(xué)生保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，要活躍小學(xué)英語課堂教學(xué)，可以從直觀教學(xué)、情感策略、語言環(huán)境、積極評價幾個方面入手。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 直觀教學(xué) 情感策略 語言環(huán)境 積極評價

小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。小學(xué)生的性格特征和心理特點(diǎn)，決定了活躍課堂教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特殊意義。只有發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中采取兒童喜聞樂見的教學(xué)形式，創(chuàng)造一種興趣盎然，生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，才能有效激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，進(jìn)而積極主動地獲取相關(guān)知識，形成初步的語言運(yùn)用能力，本文試就此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探討活躍小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾種有效手段。

一、采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興致

小學(xué)生對事物的認(rèn)識停留在表面，他們?nèi)菀讘{視覺、聽覺來決定自己的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)適時運(yùn)用直觀手段，激發(fā)學(xué)生的積極參與。如教學(xué)關(guān)于水果的單詞及其句型時，教師可以向?qū)W生出示相應(yīng)的水果；教學(xué)學(xué)習(xí)用具的單詞與句型時，可讓學(xué)生拿出自己的鉛筆、橡皮、尺子等學(xué)習(xí)用品；教學(xué)運(yùn)輸工具的單詞和相關(guān)句型時，可以展示各種交通工具的圖片或模型……這樣進(jìn)行教學(xué)，富有新鮮感，學(xué)生喜聞樂見，感性認(rèn)識強(qiáng)，學(xué)生參與度自然高。多媒體教學(xué)是一種更具直觀特色的教學(xué)手段，它使語言和環(huán)境緊密結(jié)合，給學(xué)生身臨其境的感覺。在學(xué)習(xí)“Whats your favourite food？”時，教師可在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)的不同人物之間相互問答的視頻場景，通過慢放、重復(fù)播放、有側(cè)重點(diǎn)的選擇播放等技術(shù)措施，讓學(xué)生看幾遍后再模仿。這樣化靜為動、化虛為實(shí)，學(xué)生在盎然的興致中很快就掌握了要學(xué)的內(nèi)容。

二、實(shí)施情感策略，增強(qiáng)課堂韻味

教學(xué)過程也是師生情感的交流過程，只有實(shí)施情感策略，使課堂充滿情致，讓學(xué)生處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們可以采取以下的情感策略：①以歌激情。歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。在教數(shù)字時我們可以教“Ten little Indians”，教顏色時可以教”Who is wearing yellow today？”，教“there be 結(jié)構(gòu)時可以唱“There are seven days”。瑯瑯上口的歌曲消除了學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張感，并能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。②以游戲激情。游戲能寓教于樂，教師可以在課堂中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計游戲，滿足學(xué)生愛說愛動、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。如學(xué)習(xí)26個字母時，可讓學(xué)生做“找朋友”的游戲。制作大小寫字母卡26張，分發(fā)給學(xué)生，讓持有大寫字母卡的同學(xué)找持有小寫字母卡的學(xué)生當(dāng)朋友。③以競賽激情。競賽是激勵動機(jī)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常組織帶有競賽性質(zhì)的活動，開展比讀、比聽、比說、比寫、比創(chuàng)等多種教學(xué)活動，努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生你追我趕、拼搏進(jìn)取的競爭意識，參與意識，表現(xiàn)意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、展示語言環(huán)境，豐富感性認(rèn)識

語言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，只有給學(xué)生展示真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生的感性認(rèn)識才能豐富，課堂教學(xué)才能活躍，學(xué)生也才能真正理解英語的內(nèi)涵，例如學(xué)習(xí)了見面打招呼，互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情景，在課堂上表演出來，從 Hello！ Nice to meet you！到Bye？鄄bye. See you later.從姓名 Whats your/his/her name？到年級How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情景表演。除了真人表演的對話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，自己幫配音，這樣效果也很好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，學(xué)生們在說說笑笑、玩玩跳跳中，即感到輕松愉快，又達(dá)到了“動手又動腦”的目的。

四、運(yùn)用激勵評價，激發(fā)學(xué)生自信

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”教師的課堂評價對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有著舉足輕重的作用，為了讓孩子們在課堂上始終保持旺盛的精力，我們應(yīng)從情感維度設(shè)計教學(xué)評價，更多地運(yùn)用激勵評價，激發(fā)學(xué)生的自信，使他們更能積極大膽地活躍于課堂。在上課時，無論學(xué)生的英語說的好與不好，都應(yīng)不吝采取“Very good！”“Wonderful！”“Well done！”“Good job！”“Clever boy/girl！”等激勵性評價，即使他說錯了，也應(yīng)該表揚(yáng)他的態(tài)度，對其錯誤婉轉(zhuǎn)的給予指正，要特別注重對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予Youve done a good job！ Youre really clever！Good job！Terrific！Fantastic！等鼓勵性評價，讓不同層次學(xué)生都體會到成功的快意，使每一次激勵性評價都成為活躍英語課堂教學(xué)和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的“催化劑”。

新課程更多地體現(xiàn)了人文思想與教學(xué)效益觀念。我們要深刻領(lǐng)會新“課標(biāo)”的實(shí)質(zhì)，全面掌握學(xué)生心理需要，明確“教學(xué)有法，但無定法。”對自己在活躍小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的手段不斷地反思和創(chuàng)新。以期探索出更多適合小學(xué)生年齡心里特征的方法和策略，使小學(xué)英語課堂教學(xué)像清亮的溪水一樣鮮活、精彩與靈動，讓學(xué)生迷戀上英語，在歡快、和諧、熱烈的小學(xué)英語課堂上勤奮學(xué)習(xí)、快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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