段滟婷

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境，提高教師素質(zhì)等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語(yǔ)言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)方法 優(yōu)化 效率

大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“英語(yǔ)入門容易，學(xué)著難”。所以要想去除畏懼心理，開(kāi)展學(xué)習(xí)，順利的達(dá)到學(xué)習(xí)目的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。英語(yǔ)同其他學(xué)科一樣，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性。老師講課時(shí)就會(huì)精神振奮、滔滔不絕，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)很輕松，對(duì)老師所教內(nèi)容也易接受，最終達(dá)到事半功倍的效果。反之，關(guān)系不融洽，學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，拒絕接受知識(shí)，從而影響學(xué)習(xí)效果。其二，要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，使他們對(duì)社會(huì)，對(duì)自己有一種責(zé)任感，在困難面前不悲觀，不氣餒，不畏縮，在學(xué)習(xí)中始終保持愉快的心境，濃厚的興趣，較高的熱情，并且要具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和不甘落后，勇?tīng)?zhēng)上游的意識(shí)。只有這樣，才能把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在努力發(fā)揮出來(lái)，由愛(ài)學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)，不斷獲取新知識(shí)。 再者，英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)。如果課堂教學(xué)組織的不科學(xué)，不合理，學(xué)生在機(jī)械呆板的學(xué)習(xí)情景中，即使獲得了大量的知識(shí)、信息，也很難有智慧、技能的獲得，和創(chuàng)造潛能的發(fā)展。所以英語(yǔ)課堂教學(xué)必須有藝術(shù)性，以求得最佳教學(xué)效果。

1. 要注意新課的導(dǎo)入

“Well begun is half done.”（好的開(kāi)始是成功的一半），一節(jié)英語(yǔ)課也是如此，想成功的上好一堂課，必須先設(shè)計(jì)饒有興趣的導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入角色，并使學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容也變得興趣盎然。我在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，多采用創(chuàng)疑導(dǎo)入。例如：在學(xué)習(xí)library這一課，先安排一些簡(jiǎn)單并有啟發(fā)性的問(wèn)題：

（1）Do you often borrow the book from the library？

（2）What happens if you lose the library book？

我還采用圖片導(dǎo)入，利用圖片的藝術(shù)語(yǔ)言，展示其豐富的內(nèi)涵。讓學(xué)生主動(dòng)猜測(cè)，保證活躍的幻想，積極發(fā)揮，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。例如：在講Environment一課時(shí)，我先在黑板上畫一家工廠，廢煙，廢水，正在排放，并且在河上畫有亂七八糟的東西，這樣來(lái)導(dǎo)入新課。簡(jiǎn)筆畫所呈現(xiàn)的真實(shí)情景，會(huì)使學(xué)生記憶牢固，誘發(fā)思維，相信學(xué)生會(huì)自覺(jué)保護(hù)我們唯一的綠色美好家園——地球，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.課堂教學(xué)中“分層異步”教學(xué)

按照英語(yǔ)這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)的原則，對(duì)不同層次的學(xué)生確定不同層次的目標(biāo)，由易到難，層層發(fā)展，層層遞進(jìn)。分為訓(xùn)練—實(shí)踐—鞏固三個(gè)層次。三者之間即相對(duì)獨(dú)立，又相互統(tǒng)一，使每個(gè)學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使他們發(fā)揮潛能。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，禁止提出批評(píng)性意見(jiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，改進(jìn)，補(bǔ)充意見(jiàn)。并且借用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，以開(kāi)闊思路。

3.要注意課堂提問(wèn)

英語(yǔ)課堂提問(wèn)，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，是作為英語(yǔ)課堂教學(xué)師生雙邊活動(dòng)最基本的，也是最重要的性質(zhì)。它的作用在于：（1）可以獲得教與學(xué)的反饋信息，教師通過(guò)提問(wèn)可以檢測(cè)教學(xué)目的是否達(dá)到，學(xué)生通過(guò)回答可以了解自己是否掌握所學(xué)內(nèi)容。（2）可以激發(fā)學(xué)生在教師的啟發(fā)下利用已獲得的信息，主動(dòng)地展開(kāi)聯(lián)想，積極思維。（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。所以，通過(guò)課堂提問(wèn)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以控制學(xué)生的注意力，可以拓展學(xué)生的思路，還可以強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。同時(shí)，還可以促進(jìn)課堂交際化，切實(shí)提高課堂效率。

4.注重英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，是英語(yǔ)教學(xué)中的基本任務(wù)之一。我們都能深刻體會(huì)到：任何一種語(yǔ)言，口語(yǔ)在日常生活中用處比書(shū)面語(yǔ)更為廣泛；而且，口語(yǔ)的訓(xùn)練對(duì)書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。所以，我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中，不能只注重語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，忽視口語(yǔ)教學(xué)。那樣，也就是忽視了語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。當(dāng)今社會(huì)，各種競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，著眼未來(lái)，笨嘴拙舌的人怎能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要？因此，英語(yǔ)教學(xué)也要看的長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這不僅是教學(xué)大綱的要求，也是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的要求。我在英語(yǔ)教學(xué)中的方法如下：

（1）營(yíng)造學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境和氣氛。

俗話說(shuō)：語(yǔ)言不是教出來(lái)的，是靠平時(shí)練出來(lái)的，而語(yǔ)言的練習(xí)則需要在一定的環(huán)境和氣氛中進(jìn)行。在教學(xué)中，我一直堅(jiān)持每天課前5分鐘的Daily Report， Free Talk 制度，讓全班學(xué)生輪流值日，以均等鍛煉的機(jī)會(huì)參與訓(xùn)練，訓(xùn)練的程序由少到多，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。訓(xùn)練的方式是先師生之間的對(duì)話，后學(xué)生之間的對(duì)話。訓(xùn)練的內(nèi)容是先匯報(bào)日期、天氣、出勤情況，后進(jìn)行日常禮貌用語(yǔ)問(wèn)候，先介紹自己、家庭情況，后談?wù)搫e人班級(jí)、學(xué)校情況。隨著知識(shí)的不斷增多和反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也在不知不覺(jué)中得到了鍛煉和提高。這樣的訓(xùn)練既鍛煉了學(xué)生n的日常交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固了其所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

此外，我會(huì)利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松的交際情景，讓學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交流表達(dá)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂交際的真實(shí)性，還可使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，切實(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（2）讓學(xué)生大膽開(kāi)口、說(shuō)話。

在所教的學(xué)生中，有些學(xué)生膽怯怕人，羞于開(kāi)口，主要原因是他們?nèi)狈δ芰?，缺乏鍛煉。我首先做到的是，讓學(xué)生克服心理障礙，鼓起勇氣，大膽開(kāi)口、說(shuō)話。初一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大的興趣。就這一點(diǎn)，剛開(kāi)始學(xué)的日常用語(yǔ)，要和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話練習(xí)，讓那些一開(kāi)口就臉紅的同學(xué)，性格內(nèi)向不愿發(fā)言的同學(xué)，扭捏不大方的同學(xué)，盡可能提供說(shuō)話機(jī)會(huì)，讓他們得到鍛煉。這時(shí)，回答的好與壞，沒(méi)有多大關(guān)系，關(guān)鍵是只要敢于開(kāi)口說(shuō)，就讓其他同學(xué)鼓掌，以增強(qiáng)說(shuō)話的信心、勇氣，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

（3）讓學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)。

英語(yǔ)教學(xué)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練，每講一個(gè)新內(nèi)容，就讓學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)。例如：講到一段對(duì)話，就先打開(kāi)錄音機(jī)，先聽(tīng)內(nèi)容，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題、或重述大意。由于每個(gè)學(xué)生都想流利的回答問(wèn)題，因此，在聽(tīng)的過(guò)程中，就比較認(rèn)真，這在學(xué)習(xí)中對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練起到了促進(jìn)作用。所以，先聽(tīng)后說(shuō)的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的能力，又培養(yǎng)了其口語(yǔ)表達(dá)能力。從學(xué)生的反映來(lái)看，都說(shuō)這樣，每個(gè)內(nèi)容印象更深刻、更牢固。

（4）先說(shuō)后總結(jié)。

現(xiàn)在的教材，主要以情景對(duì)話為主。所以，我在教學(xué)中，就讓學(xué)生先會(huì)說(shuō)，然后去總結(jié)新的語(yǔ)法知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”時(shí)我先示范“喝茶”這個(gè)動(dòng)作，并說(shuō)“I am drinking tea.”，然后叫一個(gè)學(xué)生示范動(dòng)作，幫助學(xué)生回答：“He is mending the desk.”，最后說(shuō)：“The students are listening to me.”。這樣自然就總結(jié)到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)：be+doing（動(dòng)詞的ing形式）。這種方法，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)新的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生也在輕松中結(jié)束了課堂45分鐘。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化。這就要求我們能講究教學(xué)方法與藝術(shù)，讓學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)變成主動(dòng)地說(shuō)，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們輕松愉快地學(xué)好英語(yǔ)。