余芳　鐘曉丹

[摘 要]隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡學習環(huán)境的建構為大學生創(chuàng)新性自主學習開辟了新途徑。高校學生對網(wǎng)絡學習資源分布的認識不足，利用率不高，欠缺網(wǎng)絡自主學習的獨立性，創(chuàng)新性學習校園文化環(huán)境尚未形成。提高高校學生利用網(wǎng)絡進行創(chuàng)新性學習策略，一是提高對網(wǎng)絡資源的利用效率，加強對網(wǎng)絡學習資源分布的認識；二要加強對網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)管；三是完善網(wǎng)絡資源，提高網(wǎng)絡技術；四應該構建新型網(wǎng)絡教學模式；五是進行網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)新性學習培訓，構建高校創(chuàng)新學習環(huán)境。

[關鍵詞]創(chuàng)新性學習 網(wǎng)絡環(huán)境 學習策略

[中圖分類號] G444 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0013-02

隨著信息時代的到來，利用網(wǎng)絡開展教學活動成為一種具有自主性、開放性、便利性的全新教育模式。創(chuàng)新性學習，就是以學生為主體，學生通過網(wǎng)絡環(huán)境的支持進行自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程。構建創(chuàng)新學習型的高校，可以通過設計創(chuàng)新網(wǎng)絡課程，培養(yǎng)高校學生的學習興趣，改變學習態(tài)度，使高校學生由被動學習轉為主動學習，養(yǎng)成自主創(chuàng)新學習習慣，提高其創(chuàng)新學習能力。

一、高校學生學習的特點

（一）高校學生學習心理的特點

在思維方面，大學生有了更高的抽象性和理論性，并由抽象邏輯思維逐漸向辯證邏輯思維發(fā)展，他們觀察事物的目的性和系統(tǒng)性進一步增強，能夠全面掌握事物的本質(zhì)屬性的基本特征。在自我意識方面，大學生強烈關心自己的發(fā)展，不斷地、主動積極地探索個人發(fā)展、個人和社會的關系等問題；具有很高的自我評價能力，并能自覺地按照社會的要求來評價和設計自我。在情感方面，大學生已經(jīng)有了更加明確的價值觀念，社會參與意識逐漸加強，深信自己的力量能夠促進集體和社會的發(fā)展和進步，學習動機更傾向于自信型，自我調(diào)控也已建立在趨向穩(wěn)定的人格基礎上。大學生在生理和心理上的發(fā)展和成熟，使他們迫切要求個人獨立，追求獨立、自主地思考和解決問題，更加渴望自主學習。

（二）高校學生學習內(nèi)容和環(huán)境的特點

在大學里，由于學生的空閑時間較多，學習的自由度高，在學習時間、空間和學習內(nèi)容方面，大學生的自我自由支配度更大，自學時間更長。同時，學習的空間選擇的自由度更高，有教室、宿舍、圖書館等，學生可以根據(jù)自己的需要，隨意選擇；在學習內(nèi)容方面也有較大的選擇性，在大學中，課程選修制已經(jīng)得到了廣泛的普及，學生可以根據(jù)自己的興趣和需要來選擇課程；就學習途徑看，雖然課堂教學仍然是大學生學習和獲得知識的主要途徑，但可以選擇課外討論、課后閱讀、參與實踐、學術報告和講座等學習方式。同時，各種媒體也參與學習過程，廣播、電視以及網(wǎng)絡等媒體的信息在學生的學習中所占的比例也越來越大。這些充分體現(xiàn)了學生的主體作用，更能體現(xiàn)學生的主觀能動性，有利于對學生步入社會做準備。大學生可以通過自主學習來豐富自己對多方面知識的需求，也能通過自主學習來加深對本專業(yè)知識的理解和深化。自主學習過程中，大學生可以使自己的學習能力得到不斷的持續(xù)的提升，也能夠發(fā)展自己的興趣。

二、高校學生利用網(wǎng)絡學習的現(xiàn)狀

（一）對網(wǎng)絡學習資源分布的認識不足，利用率不高

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高校學生多數(shù)選擇在經(jīng)常訪問的網(wǎng)站、學習網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫和搜索引擎中獲取資源，較少人選擇從論壇中獲取資源；而利用率最高的網(wǎng)絡資源是網(wǎng)上教育資源和互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，幾乎所有被調(diào)查者都利用過這兩種網(wǎng)絡資源。相對來說，網(wǎng)上圖書館和網(wǎng)絡課程的使用率較低。事實上，很多專業(yè)的學習資源都從網(wǎng)上圖書館和網(wǎng)絡課程中獲得，學生對這幾種途徑的不夠重視正反映了他們對網(wǎng)絡資源的配置認識不足。

（二）高校學生欠缺網(wǎng)絡自主學習的獨立性

大部分高校學生選擇自主、探究合作模式，演示、講授性和在教師指導下自主探究模式，而僅有很小一部分的學生選擇了完全自主探究練習模式。網(wǎng)絡自主學習需要引導，但從調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)可以看出，即使網(wǎng)絡提供了一個自主的環(huán)境給學生們，他們?nèi)匀幌Ｍ芡ㄟ^彼此合作、教師指導來達到學習目的，依賴心理仍然較為強烈。欠缺網(wǎng)絡自主學習的獨立性同樣不利于創(chuàng)新性學習的延續(xù)和創(chuàng)新型人才的培育，依賴型的網(wǎng)絡學習只是一個變了相的傳統(tǒng)型學習。當然，適當?shù)闹笇б彩切枰?，但應該更多地讓學生進行獨立學習。

（三）創(chuàng)新性學習校園文化環(huán)境尚未形成

校園文化對高校學生的學習價值取向、學習方式、學習行為和學習態(tài)度有重要的影響。構建一個創(chuàng)新性的校園文化環(huán)境對提高大學生的自主創(chuàng)新學習能力有很大的作用。然而，我國的大多數(shù)高校并沒有為高校學生營造出這種自由、創(chuàng)新、積極、開放的校園學習氛圍，這在一定程度上阻礙了大學生創(chuàng)新性學習的開展。

三、提高高校學生利用網(wǎng)絡進行創(chuàng)新性學習策略

（一）提高對網(wǎng)絡資源的利用效率，加強對網(wǎng)絡學習資源分布的認識

在保持網(wǎng)上教育資源和互聯(lián)網(wǎng)的信息資源利用率，開發(fā)網(wǎng)上圖書館和網(wǎng)絡課程的利用率的同時，通過搭建公共服務平臺體系，使數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡化能夠運行。如建立域名、電子郵件、FTP、網(wǎng)絡安全、VOD視頻點播平臺、網(wǎng)絡教學資源管理平臺、網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡教學管理平臺、網(wǎng)絡課件制作平臺、網(wǎng)上在線考試和練習平臺、網(wǎng)上輔導答疑平臺、校園網(wǎng)絡辦公自動化平臺等公共服務平臺體系，提高公共服務平臺體系的網(wǎng)絡資源利用效率。另外，建設教學資源庫，在教學資源管理平臺下整合各種媒體素材庫、題庫、案例庫、教材庫、課件庫等，為教師備課、網(wǎng)絡課程建設、網(wǎng)上輔導練習提供資源。這樣可以提高高校學生網(wǎng)絡資源總體的利用率。同時，我們可以擴大大學生常用網(wǎng)址的資源量來提高資源的獲取途徑。比如，我們可以合理利用微博這個平臺，使其成為網(wǎng)絡資源的來源途徑之一。再有，我們所有高校可以舉辦關于校園網(wǎng)絡使用方法的培訓，以此來提高高校學生對校園網(wǎng)絡的認知度。

（二）加強對網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)管

由于網(wǎng)絡環(huán)境復雜多變，很多與之相關的消極現(xiàn)象也會產(chǎn)生。比如，高校學生抄襲和作弊現(xiàn)象就是一個引起社會關注的重要問題。要解決這個問題，最重要的就是加強對網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)管。而在高校學生完成論文或者進行研究工作時，可利用信息搜索等方式對其研究成果進行調(diào)查，監(jiān)管他們對網(wǎng)絡資源的利用狀況，防止高校學生抄襲他人的勞動成果。其次，高校應該加強對高校學生利用網(wǎng)絡進行考試作弊的監(jiān)管。網(wǎng)絡世界復雜、自由，只有在嚴格的監(jiān)管下，才能降低網(wǎng)路環(huán)境對高校學生的負面影響。

（三）完善網(wǎng)絡資源，提高網(wǎng)絡技術

網(wǎng)絡資源雖然非常豐富，但內(nèi)容比較雜亂，專業(yè)性也很低。高?？梢栽谠械木W(wǎng)絡資源基礎上進行完善，建立一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫，保障資源的真實性和專業(yè)性。同時，還可以重點構建數(shù)字化圖書館，將網(wǎng)絡教育資源建設和數(shù)字化圖書館工程緊密結合起來，推動教育信息化進程。對校園網(wǎng)絡教育資源的建設主要有以下的途徑：組織立項開發(fā)特色教育資源；購進其他單位或個人擁有的或公開發(fā)行的數(shù)字媒體資源、數(shù)字化以傳統(tǒng)方式保存的資源，如錄像帶、錄音帶、照片、圖片、教材、圖書等；搜集網(wǎng)上大量分散的免費資源。這樣，高校學生在尋找資源的時候就能更加方便，而且高校在監(jiān)管高校學生網(wǎng)絡資源的利用情況時也會更加便利。

（四）構建新型網(wǎng)絡教學模式

高?？梢愿鶕?jù)自身的狀況，構建新型的網(wǎng)絡教學模式。比如構建網(wǎng)絡課堂，讓高校學生能在宿舍或者在家里自己學習需要掌握的內(nèi)容，完成教師在網(wǎng)絡平臺上布置的作業(yè)和任務，而不需要與教師面對面地交流。高校也可以開發(fā)教學網(wǎng)站，向優(yōu)秀教師或教學小組開放一定的網(wǎng)絡空間，下放一定的管理權限，使教師能夠開設自己的個性化的教學資源庫或?qū)W科教學網(wǎng)站，存放自己平時收集、加工或制作的教學資源、教學課件、數(shù)字講義、研究論文、心得體會等。

（五）網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)新性學習培訓

加強對高校教師和學生利用網(wǎng)絡環(huán)境進行創(chuàng)新性學習的培訓有利于提高高校學生的創(chuàng)新性學習能力。首先，高校的教師要掌握網(wǎng)絡資源的搜索方式以及新型網(wǎng)絡教學模式的運用方法，這樣才能讓學生進行創(chuàng)新性學習成為可能，將傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”變?yōu)椤耙龑А睂W生利用電腦網(wǎng)絡進行自主創(chuàng)新學習。所以，對教師進行網(wǎng)絡環(huán)境的相關培訓是非常重要的。其次，高校要對高校學生進行如何利用網(wǎng)絡環(huán)境的培訓。讓高校學生了解搜索網(wǎng)絡資源的方式，使用網(wǎng)絡教學模式的方法。除此之外，對高校學生進行創(chuàng)新性學習的重要性的培訓也很重要，這樣可以提高高校學生進行創(chuàng)新性學習的主動性，也可以減少高校學生抄襲、作弊行為的發(fā)生率。

（六）構建高校創(chuàng)新學習環(huán)境

學校要將學生的創(chuàng)新性學習融入教育模式中。高校應該定期組織有利于高校學生進行創(chuàng)新的校園活動或者組織學生參加相關的社會實踐。在日常教學過程中，應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，而不只是單單傳授課本上的知識。教師在講課的過程中，應該多采用開放式的教學，為學生提供交流和協(xié)作的平臺。構建創(chuàng)新性學習取向的校園文化是發(fā)揮高校學生創(chuàng)新性學習能力的重要條件之一。

[責任編輯：鐘 嵐]