閆相同

摘 要：在文言文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，豐富其寫(xiě)作素材庫(kù)，是解決中學(xué)生寫(xiě)作中“無(wú)米下鍋”問(wèn)題的重要途徑之一。在古詩(shī)文閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合新課標(biāo)教材實(shí)際，努力挖掘課本中的寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生煉就一雙發(fā)現(xiàn)素材的慧眼，靈活掌握運(yùn)用素材的寫(xiě)作技法，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)；寫(xiě)作素材；積累運(yùn)用

寫(xiě)作材料是提煉和形成主題的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)和深化主題的手段。學(xué)生寫(xiě)作素材占有的數(shù)量和質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生作文的成敗。而學(xué)生寫(xiě)作素材的來(lái)源，不外乎兩個(gè)方面，即學(xué)生直接的成長(zhǎng)經(jīng)歷（尤其是學(xué)習(xí)經(jīng)歷）和間接的閱讀積淀。但就多數(shù)中學(xué)生而言，他們“兩耳‘難聞窗外事，一心只讀‘高考書(shū)”，每天過(guò)著教室、寢室、食堂“三點(diǎn)一線”式的忙碌生活，而那些洋洋灑灑動(dòng)輒十?dāng)?shù)萬(wàn)言的高考熱點(diǎn)素材必備素材之類(lèi)的參考書(shū)又可能過(guò)于繁瑣，于寫(xiě)好作文“無(wú)補(bǔ)”，因此，“巧婦難為無(wú)米之炊”。其實(shí)，要解決有米下鍋的問(wèn)題，不必舍近求遠(yuǎn)，不可避熟就生，語(yǔ)文老師要有意識(shí)主動(dòng)開(kāi)發(fā)高中古詩(shī)文文本素材，把積累寫(xiě)作素材作為文言文課堂閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，將文言文教學(xué)和寫(xiě)作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，探索課堂改革途徑，構(gòu)建高效文言課堂。

一、在古詩(shī)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣

雕塑家羅丹曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀儾环琳f(shuō)：“古詩(shī)文教材中不是缺少寫(xiě)作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材的眼睛?！痹诠旁?shī)文閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，讓他們把熟悉的知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，以豐富其寫(xiě)作素材庫(kù)。

人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文必修四閱讀鑒賞第二單元——宋詞單元，選取的四位作家——柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照都是宋詞中的領(lǐng)軍人物。這四位詞人都是失意文人，柳永有“奉旨填詞”、淺斟低唱的無(wú)奈，蘇軾有被貶黃州、寄情山水的曠達(dá)，李清照有夫死家亡國(guó)破的悲戚，辛棄疾有壯志難酬“廉頗老矣”的慨嘆，他們或放浪形骸，或豪邁樂(lè)觀，或婉約愁怨，或矢志不渝，而這些都可以作為典型的材料寫(xiě)入作文。翻開(kāi)近幾年的高考滿分作文，不難發(fā)現(xiàn)，以作家為材料入文者，開(kāi)卷皆是，屈原、陶淵明、李白、蘇軾、李清照等成就了許多美文佳作，如以蘇軾、李清照為材料的重慶卷滿分作文《詩(shī)人·明月·黃花》。

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勾畫(huà)、摘抄、文學(xué)簡(jiǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)隨筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生從作家生平與思想、文本內(nèi)涵的挖掘和個(gè)性化解讀等方面去積累寫(xiě)作素材，構(gòu)建屬于個(gè)人的寫(xiě)作素材庫(kù)。

二、授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)文閱讀中分類(lèi)積累寫(xiě)作素材

對(duì)一篇文本，在寫(xiě)作素材積累上，教師在擬定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以預(yù)設(shè)，但學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好選擇積累自己感興趣的素材。分類(lèi)積累古詩(shī)文寫(xiě)作素材，可從三個(gè)方面予以點(diǎn)撥：

（一）積累思想素材，武裝大腦提高認(rèn)識(shí)

人教版新課標(biāo)教材中所選的古詩(shī)文，大多是膾炙人口的名篇佳作，其中不乏閃耀著思想光芒的傳統(tǒng)篇目。《左傳·燭之武退秦師》中主人公燭之武這個(gè)形象上表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義思想，司馬遷的《廉頗藺相如列傳》中表現(xiàn)出來(lái)的集體主義思想，杜子美《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的憂國(guó)憂民思想，范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的民本思想，王安石《游褒禪山記》中“盡志無(wú)悔”的人生感悟，蘇軾《赤壁賦》中樂(lè)觀曠達(dá)的思想和“變與不變”的辯證觀點(diǎn)，無(wú)不閃耀著璀璨的思想光芒，引起一代代讀者的共鳴。這些關(guān)于社會(huì)、人生和宇宙問(wèn)題的精辟闡述，完全可以引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備起來(lái)，武裝其大腦，豐富其寫(xiě)作素材。倘能在寫(xiě)作中巧妙“借鑒”，則能夠畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化文章主旨。

（二）積累典型事例，引來(lái)寫(xiě)作源頭活水

古詩(shī)文經(jīng)典素材之所以百寫(xiě)不厭，百讀不厭，不僅因?yàn)槠涞湫托?、生?dòng)性，更因其打上民族文化的烙印，具有極其旺盛的生命力和感染力。這樣的寫(xiě)作材料，教材中俯拾即是，如高中語(yǔ)文必修四第四單元的三篇人物傳記的傳主——廉頗、藺相如、蘇武、張衡，其中，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家、文學(xué)家，他們或以政績(jī)、品德名垂青史，或以奇才異行驚世駭俗，都能令后人景仰、追慕。而廉藺將相之和的雙贏，蘇武北海牧羊的尊嚴(yán)和氣節(jié)，張衡全面發(fā)展的難能可貴，都可以成為學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的典型素材。寫(xiě)作時(shí)，只要運(yùn)用角度恰當(dāng)，這些人們耳熟能詳?shù)臍v史人物和事件，鮮明而經(jīng)典，極具文化內(nèi)涵和說(shuō)服力，能為學(xué)生作文增色不少。

三、學(xué)以致用，借助文言教材提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

有人說(shuō)，教材中的經(jīng)典素材，學(xué)生年年寫(xiě)，高考年年寫(xiě)，是否會(huì)讓人審美疲勞？甚至有人說(shuō)，年年高考，考生們攪得司馬遷、屈原、蘇軾等古哲先賢九泉之下不得安息！其實(shí)，問(wèn)題不在于經(jīng)典素材，而在于運(yùn)用經(jīng)典素材之人。一位高三老師進(jìn)行作文片斷訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生利用《鄒忌諷齊王納諫》一文的素材，結(jié)合四川高考作文題目寫(xiě)出作文片斷。下面是學(xué)生們寫(xiě)的一些片段：

“問(wèn)”里暗藏玄機(jī)，善“問(wèn)”方成大事。鄒忌與徐公比美，三問(wèn)于妻、妾、客后，善于反躬自問(wèn)，而得出“私我”“畏我”“有求于我”的結(jié)論，進(jìn)而由“問(wèn)”到悟，得出一番治國(guó)平天下的道理。后來(lái)“燕趙韓魏聞之，皆朝于齊”，齊國(guó)在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)之功，鄒忌善“問(wèn)”之功不可沒(méi)。倘沒(méi)有三問(wèn)、三思，齊國(guó)能稱雄于天下諸侯嗎？此所謂善問(wèn)者善治也。

——2006年四川高考話題作文《問(wèn)》

有人說(shuō)，人生最關(guān)鍵處，有時(shí)其實(shí)只有那么看似無(wú)足輕重的一步。齊國(guó)名相鄒忌，因比美受到啟發(fā)，巧妙跨出了“諷諫”一步；齊威王察納雅言，“不鳴則已，一鳴驚人”，欣然跨出了“三賞”一步，勇敢接受群臣吏民的“面刺”和“謗譏”。然而，就是這樣一步，改變了一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家，“燕趙韓魏聞之，皆朝于齊”，這就是在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)啊。一步，關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)，國(guó)家的興衰，豈可等閑視之？朋友，在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)我們抬腳將要跨出去的時(shí)候，我們是否應(yīng)該作出長(zhǎng)遠(yuǎn)之思？

——2007年四川作文《一步與一生》

因?yàn)槭煲暉o(wú)睹，所以視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，感嘆：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。謬矣！君不見(jiàn)鄒忌比美，于熟悉的回答中反思出治國(guó)道理；君不見(jiàn)王安石于我們熟悉的一次半途而廢的游覽中，悟出“盡志無(wú)悔”的至理名言；君不見(jiàn)袁枚于人們熟悉的李楊?lèi)?ài)情故事中，深情唱出“石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多”的深沉慨嘆。善于發(fā)現(xiàn)，熟悉的地方風(fēng)光無(wú)限！

——2009年四川高考命題作文《熟悉》

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睒?gòu)建高效課堂，需要教師們?cè)诮虒W(xué)中大膽嘗試，不斷摸索。在文言文課堂教學(xué)中，把古詩(shī)文閱讀和寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)，一舉兩得，既培養(yǎng)了學(xué)生的古詩(shī)文閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，解決“有米下鍋”的問(wèn)題，為寫(xiě)好作文引來(lái)滔滔的源頭活水。

（作者單位 四川省筠連縣中學(xué)）

？誗編輯 斛建軍