王麗

摘 要：在思想品德取消中考以后，思想品德老師應(yīng)從提高思品課本身的課堂魅力出發(fā)，來(lái)提高思想品德課的課堂效率。在明確思想品德課的教學(xué)目標(biāo)后，從營(yíng)造課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化角度來(lái)構(gòu)建高效課堂。同時(shí)關(guān)注學(xué)生差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：取消中考；課堂效率；學(xué)生個(gè)體差異

2012年，我市進(jìn)行了中考科目的重大調(diào)整：中考文化科目由原來(lái)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想品德、歷史7門減少為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化（合卷）4門，思想品德、歷史調(diào)整為學(xué)業(yè)考查科目。思品課取消中考后，許多老師對(duì)思品課的未來(lái)覺得迷茫，覺得思品課的地位更低了。有的老師認(rèn)為思品課不中考了，學(xué)生更不重視了，課也更難上了。我覺得“解鈴還需系鈴人”，思想品德老師要從自身出發(fā)，做足功課，努力提高思品課課堂效率。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，明確思想品德課教學(xué)目標(biāo)

思想品德課教育教學(xué)要達(dá)成的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，成為一個(gè)具有愛心、有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。認(rèn)為“思品課不中考了，家長(zhǎng)和學(xué)生就不重視了，思品課沒法上”，這種看法其實(shí)還是烙上了應(yīng)試教育的印記。中考不考思品，使以往追求成績(jī)?yōu)槟康牡睦弦惶咨险n模式已沒法再繼續(xù)下去了，教師要徹底從應(yīng)試教育思想的禁錮中走出來(lái)。針對(duì)社會(huì)對(duì)人素質(zhì)的需求以及基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，必須實(shí)現(xiàn)一些教育理念上的根本性的改變；從重知識(shí)記憶變?yōu)橹啬芰μ岣叩慕虒W(xué)；從重技能技巧訓(xùn)練變?yōu)橹厮季S重分析訓(xùn)練；從重功利性的短期行為變?yōu)橹貏?chuàng)新能力、持之以恒的綜合素質(zhì)提高。徹底改變教師“背著走”為學(xué)生自己走，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性和潛能充分、全面地發(fā)展，讓課堂真正成為學(xué)生喜學(xué)的“樂園”。

二、重現(xiàn)課堂魅力，構(gòu)建高效課堂

在去除了家長(zhǎng)的重視、成績(jī)的需求等這些能促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思品課的外因后，能使學(xué)生喜歡上思品，積極參與到思品課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)的，那便是思品課本身的課堂魅力了。如何展示課堂魅力，構(gòu)建高效課堂，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

1.營(yíng)造民主、寬松、和諧的氣氛，打造教師人格魅力

心理學(xué)研究表明，人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動(dòng)和智力活動(dòng)發(fā)生重大變化。愉快、輕松的心境能使人頭腦清醒，大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解能力。相反，壓抑的心情會(huì)使人大腦抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率低下。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛和情境，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快中求得發(fā)展。教師的心理狀態(tài)和情緒影響著整個(gè)課堂氣氛。教師只有滿面春風(fēng)地走進(jìn)課堂，精神飽滿，情緒高昂，才能激發(fā)學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。為營(yíng)造一種良好、和諧、活潑的課堂心理氛圍，教師要有一定的幽默感，可用詼諧、逗趣的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，深受學(xué)生們歡迎。沉悶的課堂會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，如果教師適時(shí)能講個(gè)小笑話，則會(huì)使學(xué)生開懷大笑，立即興奮起來(lái)。學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，大大提高學(xué)習(xí)效率。

2.突破課本知識(shí)限制，提升教學(xué)內(nèi)容魅力

著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對(duì)當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前，許多思品教師仍以傳授課本知識(shí)為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)，這已明顯不能滿足學(xué)生的需求，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，在教學(xué)內(nèi)容上，既重視利用課本內(nèi)容，也要不斷吸收當(dāng)?shù)丶皣?guó)內(nèi)外變化的最新材料，通過(guò)教師和學(xué)生兩條渠道，引入課堂，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生吸收課外的知識(shí)，加以思考、分析、綜合，這樣既擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識(shí)、勤于和善于思考現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教學(xué)源于教材又高于教材，思想品德的教育必須扎根于生活，才有生命力。學(xué)生正確的思想、高尚的道德情操、良好的行為習(xí)慣只有在社會(huì)生活實(shí)踐中才能自主構(gòu)建形成。如在《學(xué)會(huì)承諾》這一課中，我播放了視頻資料：中央電視臺(tái)感動(dòng)中國(guó)人物中“信義兄弟”的事跡，使學(xué)生在這個(gè)感人事跡中領(lǐng)悟了“信守承諾”的美德；在《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人》一課中，我采用本校一位老師援疆支教及本校同學(xué)義務(wù)參加“校園志愿者”的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣；在《中華文化》一課中，我向?qū)W生介紹了本市的“清明橋歷史街區(qū)”建設(shè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族文化的信念。這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際，又加強(qiáng)了學(xué)科與生活、社會(huì)的關(guān)系，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析解決實(shí)際問題的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

與此同時(shí)，把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。對(duì)此，我們采取了以下做法：一是讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，閱讀報(bào)紙雜志，開展課前5分鐘的新聞發(fā)布活動(dòng)，并有針對(duì)性地組織學(xué)生討論；二是展開鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，結(jié)合自己的觀點(diǎn)撰寫政治小論文，并打分計(jì)入思品成績(jī)。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。

3.豐富教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程魅力

在教學(xué)手段、教學(xué)方法上，打破應(yīng)試教育中普遍采用的單調(diào)、僵化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，采取多元的教學(xué)結(jié)構(gòu)與多樣的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)內(nèi)容，充分利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生常有“源頭活水來(lái)”之感。例如：在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，自學(xué)——輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；問題——解答結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索、思考、分析總結(jié)的能力；參與——探究結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、民主意識(shí)和創(chuàng)造能力等。在教學(xué)方法上，采用程序教學(xué)法、問題教學(xué)法、演講法、討論法、社會(huì)調(diào)查法等等，借鑒國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)方法，為我所用，使學(xué)生感到有趣、有味、有奇、有感，讓課堂這個(gè)舞臺(tái)成為學(xué)生提高素質(zhì)的好地方。在教學(xué)手段上，充分利用一切可利用的教學(xué)手段，如，教學(xué)參考書、直觀教具、收錄機(jī)、電視機(jī)、幻燈、電影、多媒體計(jì)算機(jī)軟件等，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一切必要的條件，讓更多的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)媒體進(jìn)入課堂，改變僅僅依靠教科書載體的單一局面，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。在教學(xué)形式上，在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)生的興趣與日俱增。

在課堂教學(xué)的同時(shí)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。課堂教學(xué)所提供的信息量及在信息的廣度、深度等方面有限，而課外活動(dòng)則是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，在提高學(xué)生素質(zhì)中起著重要的作用，特別是在學(xué)生的特長(zhǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性上，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。利用圖書館、閱覽室、上網(wǎng)等，從廣度、深度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的視野，加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展

《學(xué)記》里說(shuō)：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者心之莫同也。各其心，然后能救其失也?！边@段話強(qiáng)調(diào)了教育要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而進(jìn)行，在教學(xué)中也應(yīng)這樣。

教師不僅要備教材、備教法，更要以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，緊緊圍繞發(fā)展來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中既要考慮到學(xué)生的共性，又要照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，在設(shè)計(jì)課堂提問或制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要注意對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次問題或制定不同的活動(dòng)目標(biāo)，盡可能滿足不同層次學(xué)生的需要，提供獲得成功的機(jī)會(huì)。這樣不同的要求，才會(huì)使后進(jìn)生“吃得了”、中等生“吃得飽”、優(yōu)等生“吃得好”，使每一位同學(xué)都能獲得成功和發(fā)展。

有一句話叫“作為決定地位”，是的，思品課的地位并不取決于是否中考，也不取決于他人。決定思品課是否受歡迎的還要靠思品課本身，取決于思品老師自己。

（作者單位 江蘇省無(wú)錫市江南中學(xué)）

？誗編輯 陳鮮艷