莫堅(jiān)義　葉燕

[摘 要]黨的十八大報(bào)告中明確提出，當(dāng)前高校新的任務(wù)就是做好應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)工作，要求指出，要將青年就業(yè)作為工作重點(diǎn)。通過(guò)詳細(xì)分析高職學(xué)生的主體意識(shí)和就業(yè)意識(shí)，能總結(jié)出幾種方式方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)教育。

[關(guān)鍵詞]十八大精神 高職學(xué)生 主體意識(shí)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）09-0077-02

一、培養(yǎng)大學(xué)生主體意識(shí)，推動(dòng)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)

主體意識(shí)，指的是人在認(rèn)識(shí)事物和進(jìn)行實(shí)踐時(shí)對(duì)自己所處的地位、所擁有的能力和自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)和感悟，體現(xiàn)著人的自主能力、創(chuàng)造能力和自覺(jué)能動(dòng)性。主體意識(shí)是一種基于常規(guī)意識(shí)上的超越意識(shí)，且是能動(dòng)的，主體意識(shí)通過(guò)對(duì)主體自身的智力、體力等因素進(jìn)行調(diào)控，提高主體對(duì)自身欲望、自身需求和興趣的追求。主體意識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)生，能樹(shù)立正確的成才和就業(yè)觀念，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參加學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，努力提高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)；求職時(shí)能夠坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，積極調(diào)整心態(tài)，提高自身素質(zhì)，沉著應(yīng)對(duì)，以達(dá)到理想就業(yè)的目的；在職業(yè)活動(dòng)中能表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的主體意識(shí)教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，加快主體潛能的開(kāi)發(fā)，提高他們擇業(yè)就業(yè)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)促進(jìn)高校就業(yè)工作的開(kāi)展，解決當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的“就業(yè)難” 問(wèn)題，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職學(xué)生主體意識(shí)和就業(yè)思想現(xiàn)狀分析

為更好地做好畢業(yè)生教育工作，近兩年筆者對(duì)高職學(xué)生主體意識(shí)和就業(yè)思想的狀況進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究，力圖從不同角度來(lái)考查高職學(xué)生主體意識(shí)和就業(yè)思想。調(diào)查結(jié)果如下。

（一）高職學(xué)生主體意識(shí)普遍增強(qiáng)，就業(yè)觀表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征

高職學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)， 他們普遍認(rèn)為“形勢(shì)嚴(yán)峻， 就業(yè)比較難”，但對(duì)自己成功就業(yè)比較有信心，并表示要順應(yīng)社會(huì)要求，努力提高和完善自己，做好擇業(yè)時(shí)的自我準(zhǔn)備，表現(xiàn)出一種積極、理性和務(wù)實(shí)的心態(tài)。在職業(yè)選擇上，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。在擇業(yè)價(jià)值的取向上，收入高、工作穩(wěn)定、能發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)、有發(fā)展機(jī)會(huì)是高職學(xué)生擇業(yè)的主要考慮因素。在就業(yè)觀上他們表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，重視經(jīng)濟(jì)利益、追求自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，就業(yè)觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。高職大學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到了積極的作用，也給高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了良好的契機(jī)。

部分高職大學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)不強(qiáng)，影響著畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)。高職大學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)不強(qiáng)主要表現(xiàn)在：自我認(rèn)知不足，自我定位欠準(zhǔn)確，就業(yè)期望值偏高；缺少生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)不明確，就業(yè)盲目被動(dòng)；就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力偏低；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力滯后；法律意識(shí)淡薄，誠(chéng)信缺失；責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)前高職院校完善德育和就業(yè)教育的主要內(nèi)容之一。

三、使用多種方式方法加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生主體意識(shí)的教育

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，開(kāi)展主體性教育

主體性的發(fā)展是人全面發(fā)展的核心。它的核心是喚醒和培養(yǎng)學(xué)生主體性，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)、創(chuàng)造性的發(fā)展。

（二）以課堂教學(xué)為主陣地，確立學(xué)生主體地位

學(xué)校教學(xué)活動(dòng)主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的主陣地。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與、相互作用的過(guò)程，學(xué)生在教學(xué)中可以構(gòu)建詳細(xì)的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)能力，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，主導(dǎo)教學(xué)，只有依據(jù)學(xué)生這一主體才能完全發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)中，教師要對(duì)原有的、舊的教學(xué)觀念進(jìn)行改革，把加快學(xué)生主體意識(shí)的形成、增強(qiáng)學(xué)生主體能力作為教學(xué)的主要任務(wù)；要進(jìn)行角色對(duì)調(diào)，教師不再只是照本宣科的教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，要保持師生間平等的教學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)師生間的交流溝通，促進(jìn)師生間的合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生真正置于主體地位。在教學(xué)方法的改進(jìn)方面，要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，注重發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)有先見(jiàn)性、前瞻性的創(chuàng)新能力。

（三）以實(shí)踐教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生主體能力

實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)高職院校的重要教學(xué)形式之一，通過(guò)推廣實(shí)踐教學(xué)，可以更好地達(dá)到高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生主體能力。高職院校要在工作過(guò)程中建立有針對(duì)性的教學(xué)模式，以工作任務(wù)、工作項(xiàng)目、工作崗位實(shí)踐、工作崗位體驗(yàn)為教學(xué)載體，以基于工作過(guò)程環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)崗位體驗(yàn)、模擬、實(shí)踐的工學(xué)機(jī)制中實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工作能力、解決問(wèn)題能力、社會(huì)能力；要大力推廣“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念，利用眾多條件優(yōu)異的企業(yè)單位，加快“訂單式”、“頂崗實(shí)習(xí)”等校企合作的人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，為學(xué)生提供真實(shí)可靠的工作環(huán)境和實(shí)習(xí)地點(diǎn)，從而提高職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

社會(huì)實(shí)踐或可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的主題能力。因此，我們要積極組織和實(shí)行內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)建立學(xué)生的主體意識(shí)，如組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)雷鋒做好事、義賣(mài)活動(dòng)、勤工助學(xué)、志愿者活動(dòng)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入社會(huì)，開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，了解國(guó)情、體察民情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）以校園文化建設(shè)為載體，優(yōu)化主體意識(shí)的培養(yǎng)環(huán)境

有內(nèi)涵的校園文化可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識(shí)，有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。學(xué)生作為校園文化的主體，應(yīng)該充分利用課外活動(dòng)這一有效手段，發(fā)揚(yáng)校園精神，提升學(xué)校整體水平和綜合實(shí)力。擁有豐富內(nèi)涵的校園活動(dòng)在大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主體意識(shí)培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。因此，在進(jìn)行校園文化建設(shè)工作中，要加強(qiáng)大學(xué)生主體作用的發(fā)揮，增強(qiáng)大學(xué)生在校園活動(dòng)中的主體意識(shí)，讓他們深刻意識(shí)到自覺(jué)能動(dòng)的作用，并為他們參與校園文化建設(shè)優(yōu)先創(chuàng)造條件，大力支持學(xué)生開(kāi)展各種有益身心的文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生舉辦多項(xiàng)貼近學(xué)習(xí)的科技活動(dòng)，在學(xué)生參與校園活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，提高學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練學(xué)生的意志力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)等。

高職院校在校園文化建設(shè)中要根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，凸顯其強(qiáng)烈的職業(yè)性，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)敬業(yè)精神和職業(yè)責(zé)任感。開(kāi)展各種技能比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉和提高職業(yè)技能廣闊的舞臺(tái)，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作氛圍。

（五）以心理素質(zhì)教育為牽引，塑造學(xué)生健康的主體人格

面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些高職學(xué)生由于學(xué)歷不夠、能力有限、觀念偏差等原因，在就業(yè)過(guò)程中屢遭挫折，由此容易造成抑郁、煩躁等不良心理，甚至有人對(duì)生活和前途失去希望，認(rèn)為學(xué)習(xí)和生活都沒(méi)有意義，造成人格的扭曲。因此，要加強(qiáng)心理健康教育，塑造學(xué)生健康的主體人格。

（六）以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)能力有積極作用，制定完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于學(xué)生提升工作能力和工作熱情，增強(qiáng)個(gè)人工作水平，提高自我認(rèn)知的水平，明確學(xué)生職業(yè)發(fā)展的目的，完善學(xué)生職業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，督促學(xué)生向自己制訂的目標(biāo)邁進(jìn)，從而為學(xué)生的成功就業(yè)助一臂之力。因此，高職院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)秉持“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一理念，嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合高職學(xué)生的自身特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主線，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)就業(yè)能力。

（七）以創(chuàng)業(yè)教育為抓手，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生在畢業(yè)后通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自己的工作問(wèn)題，還可以發(fā)揮典型示范作用，聯(lián)動(dòng)創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推動(dòng)了我國(guó)的教育體制改革，建立了先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了根本動(dòng)力。因此，高職院校應(yīng)以創(chuàng)業(yè)教育為抓手，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，提供良好的契機(jī)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[Z].國(guó)發(fā)[2011]16號(hào).

[2] 龍夢(mèng)晴.素質(zhì)教育與高校人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐探析[J].大學(xué)教育，2012，（12）.

[3] 袁美榮.論思想政治教育制度的制定和實(shí)施[J].大學(xué)教育，2012，（12）.

[4] 鄭潔.大學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)培養(yǎng)淺析[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（7）.

[5] 劉淑芬.以教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)全面提升工科高校大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2012，（8）.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]