鮑群

摘 要： 在中職音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)非常關(guān)鍵。中職學(xué)校長期使用傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，非常單一、落后，很多教學(xué)訓(xùn)練方法與理念同實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，尚未關(guān)注中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，缺乏因材施教。此教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的變革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，制約聲樂教學(xué)的發(fā)展。本文認(rèn)為在新形勢(shì)下要改革中職聲樂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型中職學(xué)校聲樂教學(xué)體系，從而推動(dòng)中職聲樂教學(xué)的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新形勢(shì) 中職院校 聲樂教學(xué)改革

聲樂被稱為藝術(shù)歌唱，指通過科學(xué)的歌唱方法，達(dá)到塑造出鮮明生動(dòng)和悅耳動(dòng)聽的聽覺形象效果的歌唱藝術(shù)。聲樂課在中職學(xué)校中是一門技能性很強(qiáng)的課程，是通過全面的系統(tǒng)教育培養(yǎng)出諸多適應(yīng)新世紀(jì)要求的實(shí)用型和復(fù)合型人才。但是，目前中職學(xué)校聲樂教學(xué)的一些弊端逐步凸顯。因此，在新形勢(shì)下，中職學(xué)校必須采取切實(shí)措施，使中職學(xué)校的聲樂教學(xué)良性發(fā)展。

一、從中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)構(gòu)建多元化的聲樂授課體系

中職學(xué)校聲樂課程的開設(shè)形式要盡力做到多元化，具體到教學(xué)實(shí)踐中可以把當(dāng)前流行的小組課和以前通行的個(gè)別課相融合，其中的個(gè)別課主要是用來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高學(xué)生的發(fā)聲技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力[1]。聲樂教學(xué)采用小組課的目的是讓學(xué)生觀察到教師進(jìn)行的個(gè)別輔導(dǎo)過程，這樣學(xué)生可以了解教師是如何對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的，從老師的指導(dǎo)過程中找到自己存在的不足，然后采用有效的辦法彌補(bǔ)不足，同時(shí)最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過長時(shí)間的潛移默化的直接教育或間接觀察，學(xué)生可以大大提高綜合聲樂素質(zhì)。

二、采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）善于運(yùn)用信息技術(shù)多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，基本處于聲樂啟蒙教育階段。這一階段需要學(xué)生多看和多聽，信息技術(shù)多媒體恰恰有集視、聽、唱于一體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。聲樂教師應(yīng)通過播放名家的范唱感染學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，同時(shí)讓學(xué)生邊聽邊模仿，以便了解和把握演唱的真諦，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

（二）改革聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

要改革聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。這需要嚴(yán)格遵循因材施教的基本原則，認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)體差異，然后分類分層地教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中體會(huì)到參與和被重視的快樂，這樣才能使學(xué)生有飛躍性的提高。

三、開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，嚴(yán)格訓(xùn)練歌唱的基本方法

（一）訓(xùn)練學(xué)生的正確歌唱姿勢(shì)。

歌唱姿勢(shì)的正確與否嚴(yán)重影響到歌唱藝術(shù)效果的優(yōu)劣，因此，聲樂教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)。比如嚴(yán)格要求學(xué)生歌唱的時(shí)候兩腳分開，且距離要達(dá)到半尺左右，兩腿站直站穩(wěn)，頭部端正，堅(jiān)決糾正聳肩和歪嘴眨眼等不良習(xí)慣。

（二）嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方法。

歌唱的呼吸運(yùn)動(dòng)同平時(shí)的呼吸運(yùn)動(dòng)有原則上的區(qū)別，一首歌曲抑揚(yáng)頓挫的表現(xiàn)力是靠正確的呼吸才能體現(xiàn)的。具體到實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采用單純性呼吸練習(xí)和在發(fā)聲練習(xí)中練習(xí)呼吸兩種訓(xùn)練方法交替進(jìn)行，經(jīng)過大量訓(xùn)練，學(xué)生的氣息才能更飽滿。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生使用混聲歌唱和練習(xí)。

所謂的混聲就是指歌唱或練習(xí)時(shí)需要使用頭腔共鳴和胸腔共鳴的混合音，這樣聲音不但具有真聲的明亮及力度，而且具備假聲的柔和及圓潤特點(diǎn)[2]。如果在歌唱或練習(xí)時(shí)能應(yīng)用混聲，就能使聲區(qū)達(dá)到統(tǒng)一，聲音更優(yōu)美動(dòng)聽，而且使聲音有很強(qiáng)的穿透力。訓(xùn)練學(xué)生使用混聲時(shí)，首先要解決好換聲區(qū)的聲音統(tǒng)一問題，也就是說要讓學(xué)生真正掌握好高、中、低三個(gè)聲區(qū)的真聲和假聲的混合比。聲樂教師還可以采用哼唱練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生使用混聲，通過這樣的引導(dǎo)方法讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)和感受到混合共鳴、頭腔共鳴的真實(shí)感覺，保證歌唱出來的聲音更協(xié)調(diào)優(yōu)美。

四、聲樂教學(xué)要和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生調(diào)整和提高自己

學(xué)生經(jīng)歷大量的藝術(shù)實(shí)踐就可以很好地促進(jìn)對(duì)基礎(chǔ)聲樂理論知識(shí)的運(yùn)用，并從實(shí)踐的成敗得失中調(diào)整和提高自己。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練是很有必要的[3]。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的專業(yè)水平，而且能起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的作用，凈化學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的思想。實(shí)踐教學(xué)還可以不斷開闊學(xué)生的視野，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力，幫助他們樹立正確的藝術(shù)觀和世界觀。

聲樂教學(xué)之外的藝術(shù)實(shí)踐可以采用的方式很多，如采用課堂周匯報(bào)，每個(gè)月進(jìn)行月匯報(bào)，或者定期或不定期舉辦學(xué)生演唱觀摩晚會(huì)。經(jīng)過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的有效鍛煉，學(xué)生達(dá)到獨(dú)自上臺(tái)演唱的水平，并結(jié)合聲樂專業(yè)教師的點(diǎn)評(píng)和分析分析自己在唱法上存在的問題，從而有針對(duì)性地采取糾正措施。

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，聲樂教學(xué)在中職音樂教學(xué)中具有非常關(guān)鍵的作用。但是中職院?，F(xiàn)有的聲樂教學(xué)模式與教師方法比較落后，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，無法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂人才的需求。中職院校要不斷改革，積極探索，大膽創(chuàng)新，尋找科學(xué)有效的聲樂教學(xué)方法及教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，因材施教，突出學(xué)生的主體地位，從而提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生聲樂專業(yè)能力及實(shí)踐能力，從而為現(xiàn)代社會(huì)培育出一大批的音樂專業(yè)人才，促進(jìn)我國聲樂的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞子正，田曉寶，張曉鐘.聲樂教學(xué)論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2013（05）：35-38.

[3]史寧中，尹愛青.音樂課程與教學(xué)論[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2012（06）：56-59.