蔡桂香

英語(yǔ)既是一門(mén)語(yǔ)言又是一門(mén)科學(xué)，要全面掌握英語(yǔ)、熟練運(yùn)用英語(yǔ)就必須掌握一定的技巧和方法，同時(shí)還要日常的積累和反復(fù)運(yùn)用。然而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)非?？菰铮腋咧杏⒄Z(yǔ)顯得更為枯燥，生硬的教學(xué)內(nèi)容難以達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)的效果。解決這一問(wèn)題的根本方法是做到知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。

教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本能，而在如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹S多跡象表明，興趣對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很重要的意義。學(xué)生會(huì)受到許多因素的影響，而興趣是影響學(xué)生的內(nèi)部因素。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不僅關(guān)系到其教學(xué)成果的好壞，而且影響到學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成敗。所以，我們應(yīng)該用心把每一堂課都當(dāng)做一件藝術(shù)品來(lái)細(xì)細(xì)雕琢，讓它們適合每個(gè)學(xué)生的胃口，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，如何才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？

一、情況分析

高中生在經(jīng)歷了小學(xué)和初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，好奇感已蕩然無(wú)存。筆者觀(guān)察到，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣盎然，雖然剛接觸英語(yǔ)，聽(tīng)不太懂也看不明白，說(shuō)也說(shuō)不完整，但仍會(huì)興致勃勃地聽(tīng)和讀；相對(duì)于小學(xué)生，初中生更多地把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成任務(wù)，學(xué)好英語(yǔ)能幫助考上理想的高中，或者開(kāi)始放棄英語(yǔ)，認(rèn)為只要把老師布置的作業(yè)做好就行；到了高中，英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法難度加大，各門(mén)功課作業(yè)增多，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生疲于應(yīng)付書(shū)面作業(yè)，因此對(duì)英語(yǔ)的興趣大幅降低。這種現(xiàn)實(shí)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。

針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為高中英語(yǔ)教學(xué)要在注重教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趣味英語(yǔ)教學(xué)正是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣時(shí)，他總是以積極主動(dòng)的心情愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得是種沉重的負(fù)擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這正是興趣具有動(dòng)力作用和定向作用的結(jié)果。在課堂中嘗試趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生回到課堂，重燃希望之火。

二、具體措施

（一）注重課堂導(dǎo)入是高中英語(yǔ)高效課的前提。

高中英語(yǔ)高效課離不開(kāi)高質(zhì)量的精彩課堂導(dǎo)入，通過(guò)精彩的課堂導(dǎo)入，可以有效幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，投身到課堂學(xué)習(xí)之中?！盁嵘砘顒?dòng)”，是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氣氛的非常有效的方法之一。例如：利用課文插圖創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行提問(wèn)，從而自然引入新課；在此基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎，尋找更豐富的圖片，并通過(guò)對(duì)這些圖片的提問(wèn)和描述導(dǎo)入新課。在教《世界八大奇跡》這一課時(shí)，就盡可能地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索各式各樣的世界八大奇跡的圖片，之后，在課堂上用多媒體為學(xué)生展示。在此基礎(chǔ)上，還可以向?qū)W生介紹哪些奇跡已經(jīng)不存在，哪些已經(jīng)被重修。最后引出angkor wat重新修復(fù)的話(huà)題。再如：在教學(xué)模塊二Unit3時(shí)，筆者說(shuō)：“I watched a clothing show，I envy these models very much，I am not slim，even a little bit fat，I am a little worried.Could you give me some advice？How can I look good，feel good？”精彩的課堂導(dǎo)入不僅可以幫助學(xué)生活躍思維，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且可以使干澀、枯燥的知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)，使學(xué)生更深入地體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，如何更有效地開(kāi)展課堂導(dǎo)入，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，這不僅是一門(mén)技術(shù)，而且是一門(mén)藝術(shù)。

（二）深入了解教材是高中英語(yǔ)高效課前題的基礎(chǔ)。

打造高中英語(yǔ)高效課堂必須深入系統(tǒng)地了解教材，這也是構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的重要條件。但是有不少高中英語(yǔ)教師雖然能夠在備課過(guò)程中了解教材的細(xì)節(jié)，如：重點(diǎn)句子、詞匯及語(yǔ)法等，但是他們不能從宏觀(guān)角度把握和理解教材。一些老師在備課時(shí)，只是需要什么備什么、看到什么備什么，不能比較系統(tǒng)地從一個(gè)單元整體備課，整體了解教材，往往會(huì)人為地割裂教材各個(gè)單元中各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，不能創(chuàng)造性使用教材。增加所學(xué)內(nèi)容的趣味性和感染力來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師盡量安排、設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)一些課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、參與知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）課堂組織模式的多樣化。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂組織模式幾乎是千律一篇的，沒(méi)有考慮到教學(xué)內(nèi)容的差異和知識(shí)掌握要求的區(qū)別，英語(yǔ)課堂上不同的課堂活動(dòng)應(yīng)該有不同的課堂組織形式。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不愿做語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的旁觀(guān)者，更愿意做一個(gè)參與者，教師要在課堂上給學(xué)生預(yù)留足夠的參與機(jī)會(huì)、參與時(shí)間，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。因此在這一方面，教師應(yīng)明確教學(xué)組織活動(dòng)是解決怎么樣進(jìn)行課堂教學(xué)的問(wèn)題，現(xiàn)在很多研究表明學(xué)習(xí)和研究教學(xué)組的形式能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這種課堂組織模式可以分為兩個(gè)階段，也就是以學(xué)生為中心的個(gè)人活動(dòng)和以小組活動(dòng)為中心的小組活動(dòng)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要確定活動(dòng)類(lèi)型，其目的是實(shí)現(xiàn)課堂組織模式的多樣化。通過(guò)不同形式的教學(xué)組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。課堂教學(xué)要以學(xué)生為核心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使其在參與中學(xué)以致用。

（四）轉(zhuǎn)換角色、走近學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并信心倍增。走近學(xué)生，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生，拉近師生之間的距離。如：學(xué)生在回答正確時(shí)，就用贊揚(yáng)的口氣，蹺起大拇指：Great、Wonderful.回答不完全時(shí)，用啟發(fā)的語(yǔ)氣Youve tried your best to think it over.回答膽怯時(shí)，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，相信的眼神：Dont be nervous.I believein you.這樣簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和表情能鼓勵(lì)學(xué)生大膽地思考，積極地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們樹(shù)立自信心，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，敢于表達(dá)。這樣做不但增強(qiáng)了師生之間的情感互動(dòng)，而且消除了學(xué)生的畏懼心理，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，積極性提高。回答問(wèn)題不再是死板的點(diǎn)名提問(wèn)，而是爭(zhēng)先恐后的搶答。

對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)給予不同的鼓勵(lì)。給后進(jìn)生稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們參與簡(jiǎn)單的活動(dòng)，完成較簡(jiǎn)單的作業(yè)；給能力強(qiáng)的學(xué)生提供一些可以發(fā)揮其主動(dòng)性、體現(xiàn)其創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，他們就可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到自己的進(jìn)步，自然對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。“親其師，信其道”就在于此。

（五）美好的形象、幽默的語(yǔ)言和多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要注意自己的形象，首先要給學(xué)生一種積極樂(lè)觀(guān)、知識(shí)淵博的形象。只有這樣，才能使學(xué)生仰慕教師的知識(shí)修養(yǎng)、工作能力、道德素質(zhì)等，進(jìn)而以教師為榜樣，刻苦對(duì)待學(xué)習(xí)，積極面對(duì)生活。其次，教師的穿衣應(yīng)有所不同，既要大方得體，又要個(gè)性新意。最后，教師在思想觀(guān)念上也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，密切關(guān)注一些學(xué)生所感興趣的話(huà)題。如教師能上知天文，下知地理，中知NBA和SHE，那英語(yǔ)課堂還會(huì)一平如水、無(wú)題可談嗎？幽默的語(yǔ)言更能引起學(xué)生的注意力，英語(yǔ)短文往往是比較風(fēng)趣幽默的故事，再加上教師的即興發(fā)揮，學(xué)生就會(huì)興趣高漲。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味英語(yǔ)教學(xué)，能激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。只要教師平時(shí)注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，只要在日常教學(xué)中不斷探索、研究和總結(jié)，就可以構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，更在教育中獲得事半功倍的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王良峰.《再議如何有效打造高中英語(yǔ)高效課堂》.南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（10）.

[2]王增昌主編.《外國(guó)教育教學(xué)改革全書(shū)》.中國(guó)林業(yè)出版社，2001.

[3]陳莉萍.《策略培訓(xùn)與外語(yǔ)教學(xué)》.南京：河海大學(xué)出版社，2004.

[4]周興東.課堂激趣六招.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2004（5）.