袁小玲

摘 要： 如何提高數(shù)學課堂教學效率，作者提出了自己的觀點：備課是基石，不僅要備課更要備學生；上課是關鍵，要運用現(xiàn)代化教學手段激發(fā)學生的學習積極性；課后是查漏補缺，充分利用課余時間對學生進行針對性的輔導。

關鍵詞： 數(shù)學課堂教學 備課 上課 課后

提高數(shù)學課堂教學效率是一個老話題了，一線教師在實踐中不斷地探索著。課堂教學是教師與學生溝通和交流的主陣地。新課標提出：教師是課堂教學的組織者、合作者、參與者。課堂教學過程中，教師千萬不能忘記自己是教學的主導者。因此，教師的教學需要具有科學性、啟發(fā)性和藝術性，充分激發(fā)學生開展思維活動的積極性。教師應結(jié)合教學內(nèi)容，設計出有利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，提高學生的參與程度。提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里出色地完成教學任務，是提高教學質(zhì)量的關鍵。下面我就自己的看法作闡述。

一、備課是基石

備課是上好一節(jié)課的基石，備課也需要講究方法。備課首先要吃透教材，把握本節(jié)課的重難點和訓練點，而重難點和訓練點對于不同的學生來講，也是有所不同的，因此老師在備教材的同時，更要切實掌握學生的基本情況，再與教授內(nèi)容相聯(lián)系，選擇切實可行的教學方法，設計行之有效的教學情境，布置有針對性的具體的課堂練習，讓教學工作真正落到實處。

1.不僅備課，更備學生。

老師必須通過平時觀察、課堂提問、小測試及談話等形式了解學生的學習水平，從整體出發(fā)，照顧大部分學生，確定教學進度。以此為基礎進行備課，知道學生知道什么，清楚什么，對哪些知識會有疑問，對哪些知識一聽就懂。對于一些簡單的知識點可以花較少的時間一帶而過，對于學生可能會出現(xiàn)問題的部分需要花較多的時間，消除學生的疑惑。只有這樣才能在課堂上靈活應對，對于學生可能提出的奇怪問題也不會感到慌張。

2.備教學方法。

恰當?shù)慕虒W方法是上好一節(jié)課的關鍵。這里所說的教學方法并不是一般意義上的教學方法，而是如何引導學生學習；如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣而又不影響正常教學。

二、上課是關鍵

歸根到底，教師傳授知識還是在課堂上，所以課堂是關鍵。上課時重難點的突出、時間的分配、與學生的互動、習題的選擇等就不再一一闡述。以下著重闡述一種可以激發(fā)學生學習興趣的方法——運用現(xiàn)代化教學手段。

1.現(xiàn)代化教學的好處。

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。恰當運用現(xiàn)代教學手段已經(jīng)成了每個教師的必修課?，F(xiàn)代化教學手段，有著其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；二是直觀生動，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；三是對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練，可以有效地減少課堂上板書這些問題的時間，提高課堂教學效率。

2.恰當運用現(xiàn)代化教學。

運用課件等現(xiàn)代化教學方法，有些教師會覺得太費時間和精力，有時教學效果也不顯著，所以會比較排斥這種方法。但是用好這些方法會大大提高課堂教學效率。教學的重點是提高學生的學習興趣，讓他們能快樂地學習，自覺地學習。所以課件上應該包含有趣的圖片和視頻，甚至是一些小游戲等。板書可以不用放在課件上，因為教師一邊寫學生一邊記是最傳統(tǒng)的也是最有效的方法。將這些內(nèi)容放在課件上學生很可能不知道哪里是重點，哪里需要記，哪里不需要記。因此，正確地運用現(xiàn)代化教學方法可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，大大提高課堂教學效率。

三、課后是查漏補缺

課后作業(yè)是課堂教學的延伸，它具有理解、鞏固、發(fā)展、深化、診斷、補救的功能。按時、保質(zhì)、保量地完成作業(yè)，既鍛煉了學生的意志力、責任心、自信心，又增強了學生的成就感。有時課堂的練習量已經(jīng)很大，再過多地布置一些重復性作業(yè)會讓學生感到厭煩，加重學生的課業(yè)負擔，導致厭學，因此作業(yè)的設計也是需要研究的課題之一。

我認為分層作業(yè)是最好的選擇。應根據(jù)學生能力水平的高低，用心地設計不同層次、不同類型的作業(yè)，甚至可以設置“必做題”“提高題”“拓展題”讓學生自行選擇，這樣就充分體現(xiàn)了新課標的要求：“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。”

當然，除了作業(yè)外，自己也要總結(jié)本節(jié)課收獲的是什么，最成功的地方是什么，哪些地方講得特別到位，學生聽得清楚明白，而你當時用了什么樣的方法，什么樣的語言，把成功的方法和語言仔細回憶一下，看能否應用于以后的教學中。對于上課過程中的不足，一定要想辦法如何在下一個班級下課時更充分、更準確地講解，決不能使同樣的問題在兩個班級的教學中出現(xiàn)。

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