王順強(qiáng)

利用多媒體技術(shù)平臺(tái)開展主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用多媒體技術(shù)自主探索新知，自主開展主題研究，達(dá)到學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的目的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了一種全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)新模式，使多媒體技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，既能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，又促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，為新課程改革下課堂教學(xué)的實(shí)施提供了可靠的方式與途徑。

一、用多媒體上數(shù)學(xué)課的優(yōu)勢(shì)。

將多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率。

1.多媒體可以用于模擬情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育更需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察、分析、對(duì)比、歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到了較好的訓(xùn)練，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。

2.多媒體技術(shù)方便地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)象的多重表示。多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)概念、理論及數(shù)學(xué)問題容易地用數(shù)字、圖形、符號(hào)、語(yǔ)言等多種方式表達(dá)，學(xué)生可以在這些表示法之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，既可以用計(jì)算機(jī)或計(jì)算器的數(shù)據(jù)處理分析功能、作圖功能、可視性與動(dòng)態(tài)顯示效果，又可以通過圖形的方法或數(shù)值的方法來(lái)探索數(shù)學(xué)，使得多重表示與表示的互相轉(zhuǎn)換這一重要的學(xué)習(xí)理論的實(shí)現(xiàn)成為可能。

3.多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)能為學(xué)生進(jìn)一步展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，展現(xiàn)思維軌跡。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，教學(xué)模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主研究為主。多媒體技術(shù)可以把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過自主活動(dòng)得出結(jié)論，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐

1.合適的多媒體課件是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。與以前相比，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教材內(nèi)容都發(fā)生了根本性的變化。在新的條件下，制作適合教學(xué)的多媒體課件，采用適宜的教學(xué)手段，是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課件中，如能盡量選取與教材內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的和學(xué)生熟悉的素材，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論及思想方法發(fā)生發(fā)展過程的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生在解決問題中就能體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，數(shù)學(xué)論證的優(yōu)美和精彩，從而啟發(fā)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義基本的、核心的思想是：讓學(xué)生通過問題解決來(lái)學(xué)習(xí)。因此學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過程，每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。從這個(gè)意義上看，數(shù)學(xué)是無(wú)法灌輸?shù)?，是難以講授的，只能讓學(xué)生主動(dòng)參與才能使其學(xué)好數(shù)學(xué)。建構(gòu)主義應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，考慮每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)前形勢(shì)下，多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合是改變這一現(xiàn)狀的絕好方式，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，也是多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有長(zhǎng)久生命力的戰(zhàn)略需要。

3.注意研究其方式和手段。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體是教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。目前多媒體教學(xué)存在一個(gè)共同的特點(diǎn)：信息量大，學(xué)生有時(shí)記筆記有相當(dāng)?shù)碾y度。針對(duì)這些問題，可以采取如下措施：將電子教案制作成網(wǎng)頁(yè)，連接到校園網(wǎng)，供同學(xué)們?yōu)g覽、查閱、整理筆記等；依托教研室，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)方式的研究，使廣大教師盡快熟悉、適應(yīng)這一新的教學(xué)方式和手段。

4.好的教學(xué)創(chuàng)意是多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有長(zhǎng)久生命力的保障。教學(xué)創(chuàng)意集中體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新上。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新過程應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)造性地解決教學(xué)問題的過程。文科教學(xué)在利用多媒體技術(shù)時(shí)可以利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但數(shù)學(xué)學(xué)科有它自身的特點(diǎn)。如果一味利用視聽等刺激，久而久之學(xué)生必然產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這就需要教師有好的創(chuàng)意，用“問題”吸引學(xué)生，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

5.豐富教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體技術(shù)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到提供資料、促進(jìn)交流的作用。在課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用自己在網(wǎng)絡(luò)中下載的課件給學(xué)生以引導(dǎo)、啟發(fā)，也可以在課堂上留下問題供學(xué)生探索，讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在下次上課時(shí)匯報(bào)自己的研究成果，教師和其他學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式變傳統(tǒng)的師生之間的二元交流為教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)之間的三元交流，突破了課堂限制，拓寬了學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

運(yùn)用多媒體教學(xué)，具有直觀、形象、高效等優(yōu)點(diǎn)，但任何事物如果一過頭就會(huì)走向反面。不少教師僅僅為了增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，也為了使課堂更有現(xiàn)代化氣息，大量地使用多媒體軟件，課堂幾乎成了課件展示會(huì)。教學(xué)形式應(yīng)服從教學(xué)的內(nèi)容和目的，多媒體的運(yùn)用也必須服從這個(gè)原則。這就要求每一個(gè)教師克服形式主義的傾向，根據(jù)實(shí)際情況，做到慎用多媒體，不能為了表演而影響教學(xué)效果，做到真用。最大限度地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；做到善用，讓多媒體作成為師生互動(dòng)的有益橋梁，并在整堂課中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”，從中學(xué)生的心理和思維特征出發(fā)，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，的確是“最好的刺激”，它讓學(xué)生從“難學(xué)”的境地中解脫出來(lái)，化難學(xué)為易學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。但值得教師注意的是不要讓課堂淹沒在“音畫時(shí)尚”中，教與學(xué)不要被“有聲有色”肢解，要懂得適可而止，合理利用，注重實(shí)效，優(yōu)化整合，更好地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。