楊萍

摘 要： 現(xiàn)代教學(xué)基本理念的核心是以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探索科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。初中化學(xué)教學(xué)力求通過初中一年的化學(xué)教學(xué)，形成一套行之有效的方法、措施和手段，培養(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)

今天的我們生活在一個瞬息萬變的世界中，面對眼前的這個世界，作為一名教育工作者的我不禁思考，世界需要什么樣的人？21世紀(jì)的教育有四大支柱，即學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。隨著新課程改革的不斷深入，新課改更加注重學(xué)生的生活實踐能力，重視師生、生生之間的交流對話，使教學(xué)成為充滿智慧的挑戰(zhàn)。這就要求在教學(xué)中建立起體現(xiàn)師生交流互動、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新模式，從而滿足學(xué)生發(fā)展的要求，滿足新課程改革的要求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。初中化學(xué)一樣要站在對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，力求通過初中一年的化學(xué)教學(xué)，形成一套培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的方法、措施和手段，培養(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)的能力。使得我們的學(xué)生離開老師、離開學(xué)校的時候，也能夠適應(yīng)這個變化著的世界。

“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運用探索性的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛能，培養(yǎng)自主獲得知識和創(chuàng)造的本領(lǐng)，使自身的素質(zhì)得到提高?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的教學(xué)理論建立在學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的職責(zé)是組織、幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。圍繞這一理念，結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐，現(xiàn)談?wù)勎业膰L試和探索。

一、培養(yǎng)好奇心，培養(yǎng)質(zhì)疑精神

培養(yǎng)質(zhì)疑精神、保護好奇心是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了學(xué)生的好奇心，這會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識的形成。

二、轉(zhuǎn)變課堂角色，促進自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生不只是教學(xué)對象，更是教學(xué)主體，是整個學(xué)習(xí)過程的主人。學(xué)生的種種能力不是單純地“教”就能培養(yǎng)出來的，教師教給學(xué)生的知識畢竟是有限的，大量的知識要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握，大量的社會實踐中遇到的問題要靠學(xué)生自己分析、解決。為此，教師要建立一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，構(gòu)建適合自主學(xué)習(xí)的、新型的教學(xué)體系。

（一）教師是學(xué)習(xí)的促進者

教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，而不是主宰者。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)情境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。教師要建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。要處處設(shè)疑：形成認(rèn)識沖突，激發(fā)求知欲望。要及時內(nèi)化：通過自學(xué)、討論及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，解決認(rèn)知沖突，掌握新知。反饋練習(xí)：對掌握的新知進行鞏固練習(xí)，并不斷提高、拓展。

（二）同學(xué)是學(xué)習(xí)的伙伴

合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生在小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為評價依據(jù)的教學(xué)組織模式。因此，合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究、發(fā)展創(chuàng)新能力的很好的突破口，也是自主學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形式之一。合作小組的成員既有明確的分工，又圍繞共同的任務(wù)相互合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，貢獻各自的智慧，達成統(tǒng)一的目標(biāo)。在不同的合作學(xué)習(xí)中，各角色進行互換，使得學(xué)生的各方面均得到鍛煉。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強調(diào)知識的構(gòu)建，學(xué)生是主動參與的，小組成員是平等的，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，這是自主學(xué)習(xí)要求的。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，高效自主學(xué)習(xí)

在哈佛大學(xué)的師生中流傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。”有了問題，思維才有了方向，才有了動力，才會有自主學(xué)習(xí)的欲望。因此在我們的課堂教學(xué)中，要發(fā)問激疑，有計劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。通過設(shè)計由易到難、層層遞進的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的困惑與沖突，讓學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中高效地自主學(xué)習(xí)。

四、拓寬實驗功能，提高探究興趣

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，主要依靠驗證、探索來展開學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的實驗都是教師按著教材要求準(zhǔn)備好實驗儀器和藥品，學(xué)生按著實驗桌上的實驗用品和教材上的實驗步驟進行“照方抓藥”式的實驗操作，學(xué)生的實驗基本屬于一種純技能的訓(xùn)練狀態(tài)，缺乏足夠的思維訓(xùn)練，很難促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對上述現(xiàn)狀，為構(gòu)建適合自主學(xué)習(xí)的實驗環(huán)境，必須對傳統(tǒng)實驗教學(xué)體系進行重構(gòu)。變照搬為設(shè)計，變驗證為探索。

總之，如何引導(dǎo)學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，是一項長期的艱巨的任務(wù)，每位化學(xué)教師都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造民主、團結(jié)的氛圍。就像陶行知先生主張的：“把學(xué)生的基本自由還給學(xué)生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然、社會去取得更豐富的學(xué)問；解放他的時間，使其成為生活的主人，成為獨立的積極參與社會的有責(zé)任感的人，成為適應(yīng)整個世界的人?！?/p>

參考文獻：

[1]化學(xué)教學(xué)參考書.上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1995.

[2]上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).上海世紀(jì)出版社，2004.