王秀梅

一、什么是高效課堂

“普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會(huì)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，有利于培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。所以高效課堂就應(yīng)是以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是三維目標(biāo)達(dá)成度最高的課堂，也是學(xué)生全面發(fā)展、幸福成長的課堂。

二、學(xué)案教學(xué)對(duì)構(gòu)建高效課堂的作用

著名教育家陶行知先生認(rèn)為“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，而“‘學(xué)字的意義，是要自己去學(xué)，不是坐而受教”。學(xué)案教學(xué)正是以學(xué)案為載體，以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)、討論、練習(xí)、鞏固、歸納為主要途徑的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)案學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究。在這個(gè)過程中學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，始終保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。同時(shí)教師也必須轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，從學(xué)生學(xué)的角度思考“學(xué)習(xí)什么”、“如何去學(xué)”等教學(xué)問題。一節(jié)課有了具體而又切合實(shí)際的目標(biāo)，那么無論是老師，還是學(xué)生都能有的放矢地學(xué)習(xí)。同時(shí)，有了學(xué)生對(duì)學(xué)案的提前預(yù)習(xí)與處理，教師更能明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的把握情況，找到學(xué)習(xí)方面的薄弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，以求課堂的真正高效。在課堂上，學(xué)案作為教學(xué)的材料依托，能為課堂教學(xué)提供豐富、具體的內(nèi)容材料，使師生互動(dòng)順利進(jìn)行，可操作性增強(qiáng)，課堂效率提高。

三、如何編制切實(shí)可行的精美學(xué)案

學(xué)案不是教學(xué)內(nèi)容的拷貝，也不是教師講授要點(diǎn)的簡單羅列，而是教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要載體，必須有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展。在這個(gè)前提下，學(xué)案編寫一般包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出相對(duì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性和積極性。

2.基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)：基礎(chǔ)知識(shí)的編制要從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和整體化。知識(shí)框架的形成主要通過數(shù)字序號(hào)的大小和層次關(guān)系實(shí)現(xiàn)，這樣知識(shí)間的層次關(guān)系，學(xué)生就一目了然，便于學(xué)習(xí)時(shí)的整體把握。

3.問題探究：問題探究就是針對(duì)每一部分基礎(chǔ)知識(shí)或重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行能力提升，包括基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，分析、解決問題的能力和與他人合作學(xué)習(xí)的能力。所以這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，處理時(shí)間可以相對(duì)較長。探究的問題不需要多，兩三個(gè)為宜，同時(shí)問題要緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，難度要適中，同時(shí)要有梯度，盡量與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)完城市功能分區(qū)的成因這部分基礎(chǔ)知識(shí)后可以結(jié)合徐州的特點(diǎn)討論這樣幾個(gè)問題：①徐州市中心分布了百貨大樓、古彭大廈、新一佳、家樂福等大型商場和超市，原因是什么？②宗申車輛廠為什么位于徐州市區(qū)外緣，東三環(huán)附近，206國道和徐州1號(hào)線沿線？③美國等發(fā)達(dá)國家的高級(jí)住宅區(qū)往往分布在郊區(qū)或鄉(xiāng)村，而低級(jí)住宅區(qū)卻分布在內(nèi)城或工業(yè)區(qū)附近，原因是什么？

4.當(dāng)堂檢測(cè)：檢測(cè)題的選取要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試。題目難度不宜大，題目數(shù)量不宜多，主要通過題目檢測(cè)當(dāng)堂教學(xué)效果，總結(jié)做題方法。

5.學(xué)習(xí)小結(jié)：每個(gè)學(xué)案最后要留有空白由學(xué)生總結(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容或?qū)W習(xí)感受、心得或提出疑難問題等，以便及時(shí)總結(jié)得與失，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏。

四、如何利用學(xué)案組織教學(xué)

學(xué)案教學(xué)的落實(shí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，利用學(xué)案組織教學(xué)要視不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)采用不同的學(xué)習(xí)方法。一般來講主要有以下幾種學(xué)習(xí)方式。

1.學(xué)生自學(xué)式：這種方式主要應(yīng)用于學(xué)案中的基礎(chǔ)自學(xué)部分，學(xué)生依照學(xué)案預(yù)習(xí)教材，明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)標(biāo)記出自學(xué)過程中的問題。課堂上，教師根據(jù)預(yù)習(xí)情況采用不同的教學(xué)方式。比如，預(yù)習(xí)情況較好的知識(shí)點(diǎn)可以直接在課堂上留出相應(yīng)的時(shí)間記憶、落實(shí)；存在較多疑問的知識(shí)點(diǎn)可采用小組討論的方式集思廣益，解決問題；對(duì)于自學(xué)中一些重要圖形就直接可以讓學(xué)生分析，總結(jié)，檢查預(yù)習(xí)效果?？傊?，方法較多，目標(biāo)就是夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.合作探究式：這種方法主要應(yīng)用于學(xué)案中的問題探究部分。學(xué)生在小組內(nèi)就問題積極思考、討論、交流，形成初步的結(jié)論或觀點(diǎn)，然后選舉代表陳述觀點(diǎn)，其他組積極補(bǔ)充或糾正，最后形成較為正確的答題思路，同時(shí)在學(xué)生表述觀點(diǎn)的時(shí)候，教師要注意對(duì)學(xué)生語言準(zhǔn)確性、精練性的訓(xùn)練。對(duì)于有思考難度的問題，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掃除障礙。對(duì)于探究出的問題的思路或結(jié)論應(yīng)留出一定的時(shí)間消化落實(shí)。在合作探究的過程中，教師要注意兩點(diǎn)：一是要鼓勵(lì)學(xué)生敢說、敢問。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能提升高維能力。二是教師在學(xué)生討論問題時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注課堂氣氛，適時(shí)調(diào)控，不要使課堂秩序過于散亂。

3.教師講授式：課改雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)，但教師的講授是不可或缺的。美國教育家瓦爾德認(rèn)為：“平庸的教師只是敘述；好的教師講解；優(yōu)異的教師示范；偉大的教師啟發(fā)?！彼越處煹闹v是啟發(fā)，是精講，是釋疑。教師要根據(jù)重難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解、釋疑，力爭做到內(nèi)容要精而準(zhǔn)，具有啟發(fā)性，或通過設(shè)計(jì)梯度問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外對(duì)于一些重要知識(shí)點(diǎn)的答題思路和做題方法，教師要進(jìn)行必要的分析和總結(jié)，讓學(xué)生掌握規(guī)律性知識(shí)，比如對(duì)農(nóng)業(yè)或工業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)的分析及大氣污染的企業(yè)的布局等。

教學(xué)有法，教無定法，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)案增強(qiáng)課堂效果即可。

綜上，大家可以看出，學(xué)案教學(xué)的始末都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、教師主導(dǎo)地位的落實(shí)，所以學(xué)案教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，在以后的課改過程中將會(huì)逐步強(qiáng)化。以上學(xué)案編制及使用的有關(guān)內(nèi)容是我近些年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)同仁們?cè)谝院筮M(jìn)行學(xué)案教學(xué)時(shí)有所幫助。