摘要：當(dāng)今的大學(xué)生思想道德素質(zhì)普遍不高，而高中階段的思想政治教育對學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)有關(guān)鍵性作用。目前我國高中的思想政治課教學(xué)過于僵化，內(nèi)容單一，注重應(yīng)試教育現(xiàn)象比較嚴(yán)重，與大學(xué)的靈活教育脫節(jié)，本文對當(dāng)今高中的思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，提出了一些應(yīng)對措施，供參考。

關(guān)鍵詞：思想政治課；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對措施

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0121-03

一、引言

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，新中國成立以后已進(jìn)行過多次課改，上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的舉措，目的就是要在本世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，現(xiàn)在，又一次新的課程改革正在進(jìn)行，速度之快，難度之大，都是前幾次無法比擬的。中學(xué)生的思想政治教育對國家的未來人才培養(yǎng)至關(guān)重要，在新課改下，高中如何提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量？筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀至關(guān)重要。筆者通過多年帶隊實(shí)習(xí)，深入高中教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今高中的思想政治課教學(xué)大多仍然屬于應(yīng)試教育，課堂教學(xué)單調(diào)、僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，筆者也對進(jìn)入高校新生做過調(diào)查，一些學(xué)生，特別是理科學(xué)生，政治常識少得令人震驚，對大學(xué)思想政治理論課的學(xué)習(xí)更是覺得可有可無，如何有效地對高中的思想政治課教學(xué)進(jìn)行改革，讓學(xué)生在人生的重要階段受到良好的思想政治教育，需要廣大思想政治教師長期探索和嘗試，不斷總結(jié)。

二、當(dāng)今高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

1.思想政治課教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式形式化。雖然當(dāng)今一些高中進(jìn)行了教學(xué)方式的改革，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊與新課改的教學(xué)方式不相匹配。新課程要求課堂教學(xué)要生動活潑，內(nèi)容多樣化。但現(xiàn)在高中學(xué)校課堂教學(xué)大多仍然屬于“應(yīng)試教育”。不注重素質(zhì)教育，很多高中學(xué)校思想政治課教學(xué)還是以升學(xué)考試為主，學(xué)生的考試成績作為教師講課質(zhì)量評估的首要標(biāo)準(zhǔn)。這樣的理念使得教師只去鉆研考試要點(diǎn)，很少深入的擴(kuò)展政治知識，理論聯(lián)系實(shí)際更是空談，遠(yuǎn)離生活現(xiàn)實(shí)，要求學(xué)生死記硬憶，思想政治課的育人功能大大削弱。教師的課堂教學(xué)方式還是說教，滿堂灌，很少有教師提出問題讓學(xué)生來參與、討論，師生之間的課堂交流、互動少，自由討論、共同學(xué)習(xí)的氛圍薄弱，大多時間用到教師講解和沒完沒了的考試中去了。在高中思想政治教師資源中，一些教師的教學(xué)素質(zhì)不高，對于新的課改，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識結(jié)構(gòu)單一，知識面偏窄，對政治理論不能深入理解，對黨和國家大政方針不重視、不研究，對當(dāng)代政治缺乏應(yīng)有的敏銳感，對學(xué)生教學(xué)只是灌輸理論知識，高度不夠、深度不夠、精彩度不夠，教學(xué)效果可想而知。很多學(xué)生在高中接受這種枯燥的不靈活的教育，進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)上也只注重死板的書本學(xué)習(xí)，注重考試，不注重培養(yǎng)其他方面的能力，更有一些人，做事呆板，給今后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來負(fù)面影響。

2.學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)缺乏熱情，自主學(xué)習(xí)性不高。當(dāng)今大多數(shù)高中學(xué)校學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治課內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，雖然高中思想政治課包含的內(nèi)容十分豐富，對高中生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)非常有益，但是高中思想政治課理論深度在逐步加深，加上不少教師只注重理論教學(xué)，學(xué)校偏重應(yīng)試教育，學(xué)生對社會了解較少，多數(shù)的政治理論知識，學(xué)生難以理解接受，記憶起來也十分困難，導(dǎo)致了學(xué)生對思想政治課的厭學(xué)情緒，沒有學(xué)習(xí)熱情，提不起學(xué)習(xí)興趣。不少高中生認(rèn)為“政治課關(guān)乎自己的高考的命運(yùn)”，就算是不喜歡上政治課，為了有一個好的未來，也要努力去“喜歡”它，因此看出學(xué)生對待思想政治課，僅把它作為是“高考工具”，“學(xué)習(xí)的任務(wù)”看待，自然在很大程度上削弱了學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)政治是無奈之舉，自然就不會主動去學(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)思想政治[1]。大學(xué)生在大學(xué)期間，大部分時間需要自主學(xué)習(xí)，由于不少高中思想政治課教學(xué)長期不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加上學(xué)生在大學(xué)時代沒有了高考前那么大的壓力，造成了很多大學(xué)生對思想政治課不會學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)，虛度光陰。

3.思想政治課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫軌嚴(yán)重。不少高中重視學(xué)生思想政治課考試成績，學(xué)生也認(rèn)為思想政治課學(xué)習(xí)只與考試有關(guān)，多背一些，在高考時拉點(diǎn)分?jǐn)?shù)上去，考個好學(xué)校，很少把思想政治課學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，本應(yīng)該與社會生活息息相關(guān)的思想政治課理論學(xué)習(xí)，變得與學(xué)生生活沒有關(guān)系，學(xué)生在日常生活中對思想政治的討論，對國家大事、對社會現(xiàn)象的關(guān)注關(guān)心更是十分少見。很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課并沒有使他們對實(shí)際問題的解決能力得到提高，學(xué)生在遇到問題時根本不會想到用所學(xué)理論，來分析問題，解決問題。不少學(xué)生沒有意識到思想政治課對自己樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀具有重要作用，由此導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時代，接觸的社會層面變廣，在遇到一些社會政治問題時，不會冷靜地、科學(xué)地分析其中利弊，一些人甚至偏離正確的政治方向，使自己的世界觀、人生觀、價值觀偏離正確的軌道，嚴(yán)重影響了自己的健康成長。

三、針對以上情況可以采取的措施

1.改變應(yīng)試教育觀念，強(qiáng)化素質(zhì)教育觀念。觀念是行動的先導(dǎo)，要想改變當(dāng)今高中思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校要從自身教學(xué)理念抓起，使思想政治教育實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的真正轉(zhuǎn)變，徹底改變學(xué)校、教師甚至教育管理部門對思想政治課堂教學(xué)“唯分”教學(xué)觀念。首先，高中學(xué)校要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，明確思想政治課的教學(xué)目的、任務(wù)，把握方向。其次，高中教師要利用思想政治知識幫助學(xué)生初步學(xué)會正確認(rèn)識社會現(xiàn)象，正確分析問題，選擇正確的人生道路，樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀，提高社會生活能力，培養(yǎng)有道德，有素質(zhì)的當(dāng)代青年。再次，正確對待考試，不斷改革考試制度。為了檢驗(yàn)評估學(xué)生的知識掌握程度，適當(dāng)?shù)目荚囀潜仨毜摹５?，一些學(xué)校，三天一小考，五天一大考，學(xué)生疲于奔命。太注重考試分?jǐn)?shù)，使考試異化，往往會影響教育事業(yè)的良性發(fā)展。學(xué)校和教師要正確對待思想政治課考試，剔除當(dāng)前把學(xué)生的考試成績當(dāng)作教學(xué)績效標(biāo)準(zhǔn)的不合理的制度，改變高考考什么，課堂就講什么的現(xiàn)象。當(dāng)前的政治考試存在一種弊端，考試過于理論化，分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)生素質(zhì)的高低。既然要改變教育觀念，注重素質(zhì)教育，所以考試也要進(jìn)行改革，在書面考試的基礎(chǔ)上，增加一些主觀面對面考試，全面考察一個學(xué)生的掌握政治知識程度。使素質(zhì)教育體現(xiàn)在考試制度之中，全面促進(jìn)高中思想政治課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育教學(xué)的轉(zhuǎn)變[2]。通過高中階段的實(shí)時的思想政治教育教學(xué)，學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到良性發(fā)展，進(jìn)入大學(xué)后，能夠很快的與大學(xué)生活相結(jié)合，在應(yīng)付大學(xué)靈活多變的考試考核體系中，具有很好的適應(yīng)能力，過硬的心理素質(zhì)，多元化的思維、思考方式，使學(xué)生在大學(xué)階段更加健康成長。

2.改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，因此在思想政治課教學(xué)中要注重改革當(dāng)前的教學(xué)方法，改變學(xué)生認(rèn)為思想政治課脫離實(shí)際，無聊枯燥的看法，激發(fā)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)熱情。（1）采用多樣的課堂導(dǎo)入，適時切入書本外的相關(guān)知識。由于思想政治理論知識的復(fù)雜抽象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，精神疲憊?？梢栽谏险n過程中增加音樂色彩，尤其是在下午上課時，學(xué)生的狀態(tài)普遍偏低，教師在教學(xué)時，要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，可以播放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的名曲對學(xué)生精神狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整；還可以增加故事，適當(dāng)?shù)闹v一些大家感興趣的名人傳記，歷史典故；增加新聞導(dǎo)入，講解枯燥無味的政治原理時，可與當(dāng)前的新聞事件、熱點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系，讓學(xué)生意識到課堂所學(xué)知識離他們并不遙遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事政治的熱情；增加一些游戲環(huán)節(jié)，表演活動。這些都會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造活躍的課堂氣氛，改善思想政治課課堂枯燥的教學(xué)局面[3]。（2）注重對學(xué)生辯論能力和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求，要使學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雍献鞯膶W(xué)習(xí)方式。由于思想政治課內(nèi)容的可延性極高，高中思想政治教師在課堂中可以增加學(xué)生辯論的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從辯論中增加自己的個人應(yīng)變能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神、團(tuán)隊精神，也能活躍課堂的氣氛。學(xué)生辯論結(jié)束后，教師要及時進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多元地、辯證地思考問題，強(qiáng)化知識記憶，提高能力。（3）注重建立生活化情景。傳統(tǒng)教學(xué)往往理論脫離實(shí)際生活，所以在新課改中要求現(xiàn)代教學(xué)要與生活密切聯(lián)系，由于高中思想政治教育課本的局限性，使學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際生活存在一定的距離。在思想政治課教學(xué)中建立生活性情景可以彌補(bǔ)這一不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)從課堂走向生活，使學(xué)生將認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如：教師在講解經(jīng)濟(jì)常識有關(guān)知識時，可以給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生深入市場、企業(yè)等，有目的地進(jìn)行相關(guān)體驗(yàn)、調(diào)查，驗(yàn)證、鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會實(shí)際的考察緊密結(jié)合，增大參與度，增加可信度。（4）校園文化建設(shè)更加突出思想政治教育內(nèi)容。學(xué)校要充分利用資源，弘揚(yáng)時代主旋律，營造積極的、健康向上的校園文化，努力做到思想政治課堂教學(xué)與學(xué)校整體育人環(huán)境相得益彰，讓學(xué)生耳濡目染，時時處處受到教育，規(guī)范言行，在顯性的、隱形的教育教學(xué)過程中不斷吸收營養(yǎng)。（5）與學(xué)生的家庭教育緊密聯(lián)系。學(xué)校、教師（特別是班主任、思想政治課教師）要時時與學(xué)生家長溝通、交流，密切關(guān)注學(xué)生的思想狀況，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。

四、提高思想政治課教師的教學(xué)水平

新課改涉及很多方面，但提高教師教學(xué)水平是重要內(nèi)容。當(dāng)今思想政治課教師的教學(xué)水平亟待提高，各級教育部門要充分認(rèn)識到思想政治教師對學(xué)生的健康成長作用巨大，要千方百計的利用各種機(jī)會提高他們的素質(zhì)。一是高中學(xué)校要重視對思想政治課教師的培養(yǎng)，定期邀請優(yōu)秀的專家學(xué)者，到校講解最新教育方法和教育理念。二是選派骨干到高校培訓(xùn)深造，開拓視野，提高水平。第三，高校思想政治教育專業(yè)是培養(yǎng)高中思想政治教師的搖籃，相關(guān)部門、教師更要深入社會、深入高中學(xué)校和課堂，有針對性地開展教育、教學(xué)、科研，培養(yǎng)出合格的高水平的后備力量。最后，思想政治教師要自覺加強(qiáng)政治修養(yǎng)，講政治，講正氣，在思想上、組織上、行動上與中央及各級黨政保持高度一致。業(yè)務(wù)上要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力研究相關(guān)領(lǐng)域，深入拓展自己的思想政治理論知識，注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)理念，為自己所用，使自己的課堂教學(xué)，更加豐富多彩，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做貢獻(xiàn)[4]。

五、結(jié)語

在新課改的要求下，高中思想政治課教學(xué)必須努力加大改革力度，不斷的對教學(xué)觀念，教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，要特別注重對學(xué)生的道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方法、健康向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度進(jìn)行適時的教育培養(yǎng)，只有這樣，才能讓學(xué)生在人生的重要階段得到及時的、必不可少的、科學(xué)的知識儲備及能力訓(xùn)練，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王懷寶.新課程下高中政治教學(xué)的思考[J].成才之路，2010，（23）.

[4]王玉清.政治新課程改革與教師角色的定位[J].新課程學(xué)習(xí)，2010，（02）.

作者簡介：唐開錫（1963-），男，四川綿陽人，大學(xué)本科畢業(yè)，研究方向思想政治教育，綿陽師范學(xué)院法學(xué)與社會學(xué)院講師，長期從事高校思想政治理論課教學(xué)。