張斌

摘 要： 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高職院校的美術(shù)教育要凸顯其職業(yè)教育的特色，就必須改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，將其教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展等充分結(jié)合起來(lái)。本文立足當(dāng)前我國(guó)高職院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出了一些如何加強(qiáng)高職院校美術(shù)教育的對(duì)策，以期為提升高職院校美術(shù)教育的發(fā)展提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞 ：高職院校 美術(shù)教育 初探

近些年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)需求的快速增長(zhǎng)，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校的職業(yè)教育也取得顯著的發(fā)展。而高職院校的美術(shù)教育作為職業(yè)教育的一個(gè)組成部分也應(yīng)運(yùn)而生。但是，從目前的情況來(lái)看，高職院校的美術(shù)教育與普通高校的美術(shù)教育并沒(méi)有明顯的區(qū)分，教師仍然延續(xù)過(guò)去那種傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只是一味地專(zhuān)注于學(xué)生的美術(shù)技巧和美術(shù)素養(yǎng)的提高，而忽視了將美術(shù)教學(xué)與職業(yè)發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生過(guò)于沉浸在藝術(shù)殿堂的世界里，而忽視了職業(yè)技巧的學(xué)習(xí)和提高。這種傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式往往使得學(xué)生很難和市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求相適合，也不利于其職業(yè)的發(fā)展。因此，探析高職院校美術(shù)教育的改革和創(chuàng)新就成為當(dāng)前最重要的研究課題之一。

一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教育教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高職院校一直沿用過(guò)去傳統(tǒng)的普通高校的美術(shù)教育教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于偏重學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練和提升，都是以將學(xué)生培養(yǎng)成畫(huà)家或藝術(shù)家為教學(xué)目標(biāo)的。而從實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，這種教育模式顯然與高職院校培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)性人才的目標(biāo)不相符合。因此，改革高職院校的美術(shù)教育，首先應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)用性教育。要將美術(shù)教學(xué)與市場(chǎng)發(fā)展的需求結(jié)合起來(lái)。把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力放在教育教學(xué)的首要位置。在日常的教學(xué)過(guò)程中，既要注重美術(shù)基礎(chǔ)技能和藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)，又要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的提升，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，有意識(shí)地讓學(xué)生形成初步的職業(yè)素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的技巧訓(xùn)練

高職院校的美術(shù)教育是以培養(yǎng)美術(shù)技術(shù)人才為目的的普通高等職業(yè)院校，相比其他高校美術(shù)教育注重藝術(shù)性的特點(diǎn)，高職院校更看重的是美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐性和社會(huì)性特點(diǎn)。因此，高職院校的美術(shù)教育要盡量壓縮美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，對(duì)素描、色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程教學(xué)要有所壓縮，而是要加強(qiáng)學(xué)生在速寫(xiě)、素描、水彩等方面快速訓(xùn)練和領(lǐng)悟能力。加強(qiáng)學(xué)生快速設(shè)計(jì)、反映的能力訓(xùn)練。在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，最重要的就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)象的快速感知和反應(yīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多方面去對(duì)事物進(jìn)行分析和快速造型。開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能提早體驗(yàn)到社會(huì)實(shí)踐中的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展模式，改變過(guò)去那種單純?yōu)樽非笏囆g(shù)而學(xué)習(xí)的定式思維。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師除了要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維之外，還要在教學(xué)方法上有所改變和創(chuàng)新，在日常的課堂教學(xué)中，要盡可能靈活地采用各種教學(xué)手段。如在課堂作品訓(xùn)練上，可以設(shè)定一些特定的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)模式，有意識(shí)地引入市場(chǎng)或行業(yè)的需求，市場(chǎng)上對(duì)人物作品的一般需求、對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的組合需求等，都可以體現(xiàn)在課堂作業(yè)的布置中，加強(qiáng)各種形式的造型訓(xùn)練，還要在這些訓(xùn)練中加入特定的功能性和實(shí)用性要求。在這些實(shí)踐性的課堂教學(xué)訓(xùn)練中，除了要加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練之外，還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生注意將創(chuàng)作目標(biāo)意識(shí)、創(chuàng)作心理等情感因素引入到作品的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)之中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和意識(shí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)和拓展。

三、美術(shù)教育的內(nèi)容要密切聯(lián)系市場(chǎng)需求

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越需要擁有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的復(fù)合型高技術(shù)人才。高職院校的美術(shù)教育很好地彌補(bǔ)了普通高等院校美術(shù)教育在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方面的空缺。以實(shí)踐性為主要特點(diǎn)的高職美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，要徹底改變那種重視藝術(shù)展現(xiàn)、不重視實(shí)踐需求的教學(xué)模式。在平常的課堂實(shí)踐教學(xué)中，要將美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐需求緊密地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的藝術(shù)創(chuàng)作思維。積極擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將課堂作為小型的社會(huì)實(shí)踐課堂，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)思維來(lái)解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地去面對(duì)實(shí)踐中遇到的困難，逐步提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)然，教師在這個(gè)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)，同學(xué)生一起思考和分析，共同探尋解決問(wèn)題的各種途徑和方式，并通過(guò)獨(dú)立思考或小組討論等方式來(lái)深刻地剖析案例，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。或者通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)等方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鉆研的主觀(guān)能動(dòng)性。加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉學(xué)生的抗壓能力，并增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)。此外，為了方便學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)校要加強(qiáng)硬件方面的支持和投入，按照美術(shù)教學(xué)的需求，建立各種試驗(yàn)教室，設(shè)計(jì)室、制作教室、機(jī)械加工教室等，還要為學(xué)生提供一定的畫(huà)材和工具等。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生以更加主動(dòng)的姿態(tài)投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

四、學(xué)校要把產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

高職院校的美術(shù)教育除了要加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐教育之外，還要積極創(chuàng)造多種條件，讓學(xué)生真正投入到社會(huì)實(shí)踐中去，將自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)中。學(xué)校要將“產(chǎn)、學(xué)、研”單個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能接觸社會(huì)生產(chǎn)、接觸不斷發(fā)展著的市場(chǎng)。學(xué)生只有真實(shí)地經(jīng)歷過(guò)行業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，才能真正起到檢驗(yàn)自身能力的作用，從自身的檢驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再將問(wèn)題帶回到學(xué)習(xí)中，探尋解決問(wèn)題的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提升自己的能力。高職院校的美術(shù)教育要將產(chǎn)、學(xué)、研密切地結(jié)合起來(lái)，就需要將學(xué)校教學(xué)與社會(huì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，學(xué)校要選擇一些適合的企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)和崗位，讓學(xué)生在企業(yè)這個(gè)生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)上，充分地發(fā)揮出自己的專(zhuān)業(yè)技能。這是學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間達(dá)成的某一種平衡，三者都能從中獲益，可謂一舉多得。此外，高職院校如果能夠設(shè)立自己的美術(shù)研發(fā)產(chǎn)業(yè)，讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生能夠充分地參與其中，通過(guò)特定的項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，同時(shí)又能增加學(xué)校美術(shù)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。此外，學(xué)校還能根據(jù)美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)模式和內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更輕松、更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，更加方便高職院校培養(yǎng)更符合標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

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