張炳暾

摘 要：體育是滿足人類個(gè)體及社會(huì)的物質(zhì)需要和精神需要的一種實(shí)踐活動(dòng)。在高中體育教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法是彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不足，適應(yīng)培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)人才需求的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 快樂教學(xué)法 運(yùn)用策略

高中體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的身心，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力具有特殊的“療效”。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極參與團(tuán)體活動(dòng)，增強(qiáng)集體意識(shí)，克服困難鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力有很大的促進(jìn)作用。然而，目前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。體育教學(xué)過程比其他學(xué)科更復(fù)雜、更難控制，也充滿各種可能性，因而在體育教學(xué)過程中存在諸多矛盾：教學(xué)效果統(tǒng)一要求與學(xué)生個(gè)性差異、學(xué)生體能差異之間的矛盾；教學(xué)要求技能掌握的必要性和學(xué)生掌握技能困難的矛盾；教學(xué)目標(biāo)單一、組織形式死板、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主觀能動(dòng)性發(fā)揮之間的矛盾；在應(yīng)試教育的功利目標(biāo)下高考科目與非高考科目對(duì)學(xué)生造成時(shí)間、觀念上的沖突。這些矛盾制約了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的僵化，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到有效提高，同時(shí)使學(xué)生對(duì)體育失去興趣，甚至厭學(xué)。因此，體育教師要從全新的角度看待體育教學(xué)，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，采用推陳出新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生。

快樂體育的內(nèi)涵是指教師運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，縮短師生之間的距離，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性，使他們快樂地參與體育運(yùn)動(dòng)，并從中體驗(yàn)體育的樂趣，以及全面、主動(dòng)、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過程?？鞓敷w育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身需求和社會(huì)責(zé)任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)之一；以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、適宜的方法調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉悅，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力?？鞓方虒W(xué)法簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂，是實(shí)現(xiàn)良好體育教學(xué)效果的成功之路。在教學(xué)實(shí)踐中可以從以下幾個(gè)方面推行快樂體育教學(xué)策略：

第一，體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的老套的教學(xué)思想、教學(xué)方法。將傳統(tǒng)知識(shí)型的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)及培養(yǎng)興趣這二者相結(jié)合的創(chuàng)新型體育教學(xué)。傳統(tǒng)體育教學(xué)僅僅針對(duì)課本規(guī)定的知識(shí)進(jìn)行講授，對(duì)高中體育知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)、單調(diào)古板的灌輸式教育已不受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中體育教師應(yīng)運(yùn)用快樂教學(xué)思想中倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”法，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”不同，提倡在教師的引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的快樂，并養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

第二，在教和學(xué)的關(guān)系上，主張把教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，實(shí)行教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)受教育的客體，被動(dòng)地接受體育教師的技能和知識(shí)的，從而導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)生也不能有效地學(xué)習(xí)。實(shí)施快樂體育教學(xué)，就要重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，這是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣是突出學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。因此，體育教師要在體育教學(xué)中善于將教材內(nèi)容、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情境，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)行為，真正讓學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)、我要學(xué)”的需求與愿望，從而凸顯學(xué)生的主體地位。

第三，主張因材施教，采用模塊教學(xué)組織形式讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。學(xué)生在體質(zhì)、身體協(xié)調(diào)性、體能、男女生性別等方面存在客觀差距，因而采用整齊劃一的教學(xué)目標(biāo)必然使部分學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生畏懼感。傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范，提高和增強(qiáng)體力，這樣教育出來的青少年是成人化的動(dòng)作、成人化的理論、成人化的思想。因材施教，采用模塊教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生技能存在差異，這是快樂體育思想的根本精神所在。因材施教采用模塊教學(xué)法，讓學(xué)生的個(gè)性傾向性和個(gè)性發(fā)展水平在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇及參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性上充分表現(xiàn)出來，同時(shí)幫助學(xué)生更深層次地挖掘從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛力和參與運(yùn)動(dòng)的樂趣。因材施教采用模塊教學(xué)法，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。

第四，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)功能應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生為主，以學(xué)生的進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施評(píng)價(jià)，體現(xiàn)快樂體育教學(xué)的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，不僅看學(xué)期的體育測(cè)試成績(jī)，而且看學(xué)生的進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度，通過學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為、情感和意志、合作與交往等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)好的記優(yōu)，對(duì)部分表現(xiàn)差的學(xué)生通過評(píng)議，指出不足，使其明確努力的方向。只要學(xué)習(xí)認(rèn)真、參與積極性高，就評(píng)為合格，以激發(fā)其自信心和上進(jìn)心，使其成為發(fā)展的動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念。

第五，建立和諧的師生關(guān)系更好地開展快樂體育教學(xué)。體育教學(xué)活動(dòng)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容，要用自身良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝，活潑、生動(dòng)的形象教育和影響學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從、上級(jí)與下級(jí)、教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅、不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾、言聽是從?？鞓敷w育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間要存在雙向信息交流，從而建立和諧的師生、生生關(guān)系。在教學(xué)中，教師參與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)中，與學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)增進(jìn)師生之間的感情效果顯著。

當(dāng)然，快樂體育教學(xué)不是萬能的教學(xué)模式，也存在一定的局限，包括對(duì)學(xué)校場(chǎng)地條件要求較高；教學(xué)班的人數(shù)限制；對(duì)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)帶來一定影響；教師指導(dǎo)與組織不力容易造成“放羊式”教學(xué)等弊端。

快樂體育教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，要求體育教師改變傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育的價(jià)值觀，順應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，面向未來著眼全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求出發(fā)，運(yùn)用快樂體育的教學(xué)思想、方法，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行鍛煉的能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，體現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。