丁連榮

摘 要： 現(xiàn)代教育要面向全體學(xué)生，并要求教師提高學(xué)生德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)，這樣才使青少年健康成長(zhǎng)得到有效保障，此項(xiàng)工作必須通過(guò)教師的各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)。能否開展好素質(zhì)教育是由教師自身素質(zhì)的高低決定的，教師自身素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育的保證。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教師素質(zhì) 提高方法

只有教師素質(zhì)提高了，學(xué)生的各方面素質(zhì)才得到提高，否則，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)就會(huì)成為泡影。尤其是當(dāng)今的英語(yǔ)素質(zhì)教育，使許多教師在此實(shí)施過(guò)程中都產(chǎn)生了危機(jī)感。隨著教育的改革，舊的教學(xué)方法和模式和今天的教學(xué)新時(shí)代已不相符合，英語(yǔ)教師必須通過(guò)提高自身素質(zhì)才能適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，否則總有一天不會(huì)適應(yīng)不了新時(shí)期教師的職業(yè)要求，這樣，教師就失去了自身價(jià)值，最終被這個(gè)社會(huì)淘汰。

英語(yǔ)教師的素質(zhì)有哪些？廣義上可分為思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。教師的角色具有雙重性，不僅是“教師”，而且是“人師”，也就是教師在教育過(guò)程中不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生成人，把青少年一代教育成具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的人。所以說(shuō)教師的勞動(dòng)就是用教師的心靈塑造學(xué)生的心靈，用教師的人格造就學(xué)生的人格，教師要教育好學(xué)生，首先必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。所以，教師應(yīng)首先具備高尚的品德，因?yàn)橹挥衅返赂呱械慕處煵拍芩茉斐銎返赂呱械膶W(xué)生。青少年不僅天真單純，而且善于模仿、具有很強(qiáng)的可塑性，由此可知，教師還應(yīng)不斷提高自身的思想政治素質(zhì)，規(guī)范自己的言行，用社會(huì)主義道德約束自己，并且嚴(yán)格遵守社會(huì)主義公共生活準(zhǔn)則，真正地成為學(xué)生人生道路上的引路人。

一

教師的科學(xué)文化素質(zhì)是什么？從廣義上講就是指教師在自身的教育工作中所應(yīng)該具有的科學(xué)文化知識(shí)程度。它是教師教學(xué)活動(dòng)中最基本的素質(zhì)，因此它占有重要位置，它的內(nèi)容包括：熟練專業(yè)知識(shí)、博厚的文化修養(yǎng)和豐富的教育理論知識(shí)。英語(yǔ)教師不僅要熟練掌握教材大綱所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)的教學(xué)理論體系和相應(yīng)的教學(xué)技巧，而且要對(duì)英語(yǔ)學(xué)科歷史和現(xiàn)狀，以及它的發(fā)展趨勢(shì)都熟悉，不僅要對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究方法熟悉，還要對(duì)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科之間的相關(guān)聯(lián)系熟悉。只有這樣才能對(duì)本專業(yè)知識(shí)把握得更全面系統(tǒng)和扎實(shí)，理解并處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，這樣才會(huì)根據(jù)不同的教育對(duì)象挑選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法因材施教，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，我們還要注意不斷吸收英語(yǔ)新信息，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)這種手段使所教學(xué)科常教常新，使它的生命力保持旺盛。然而對(duì)教師而言，具有較高的英語(yǔ)文化修養(yǎng)也是比較重要的，我們要不斷拓寬知識(shí)面，使自己的興趣、愛好得以擴(kuò)展，這樣教育教學(xué)工作才更有說(shuō)服力，才能更好地教育學(xué)生積極思考并刻苦鉆研，才能提高教育質(zhì)量。此外，教師必須具備教育理論知識(shí)，這樣利用教育科學(xué)理論對(duì)教書育人加以指導(dǎo)，使工作的科學(xué)性和預(yù)見性增強(qiáng)，盲目性減少，使教育效果達(dá)到最優(yōu)化。

二

英語(yǔ)教師的能力素質(zhì)必須提高。因?yàn)槟芰λ刭|(zhì)是教師履行自己職責(zé)、完成教學(xué)任務(wù)的能力體現(xiàn)，使學(xué)生智能得以有效開發(fā)，這是提高學(xué)生素質(zhì)的必要條件。英語(yǔ)教師的能力素質(zhì)包括哪些？主要有：扎實(shí)的教學(xué)基本功、強(qiáng)有力的組織管理能力、堅(jiān)實(shí)的教育科研能力、掌握和運(yùn)用信息的能力和自我調(diào)控和提高的能力等。時(shí)代的步伐在不斷發(fā)展，學(xué)生的能力在不斷增強(qiáng)，要求教師掌握的技能越來(lái)越多，英語(yǔ)老師面臨緊迫感、危機(jī)感。英語(yǔ)老師不能僅滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，否則將被社會(huì)淘汰。教師的價(jià)值體現(xiàn)在：具有豐富的知識(shí)；對(duì)學(xué)生的道德及人格產(chǎn)生決定性影響；使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能在老師的影響中都得到開發(fā)，造就新型的全面發(fā)展的新人。為了適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生要具有創(chuàng)新精神，教師就要具有探究精神。在教給學(xué)生文化知識(shí)的過(guò)程中，還要進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，讓學(xué)生同時(shí)體驗(yàn)知識(shí)的創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中我們要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)的教育，必須不斷提高自身的英語(yǔ)教學(xué)能力，這樣才能為培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)英語(yǔ)人才奠定基礎(chǔ)。

三

身體素質(zhì)是英語(yǔ)教師其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)艱巨而繁重，它沒(méi)有上班和下班的界限，又沒(méi)有限定的教育范圍，即不僅在時(shí)間上具有延續(xù)性，而且在空間上具有廣延性。根據(jù)生活環(huán)境和工作特點(diǎn)，教師需要消耗身體大量的能量，由此可知具有良好的身體素質(zhì)的重要性，否則就很難勝任教學(xué)工作。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，課堂上需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽說(shuō)練習(xí)，教師具有良好的身體條件是必備條件。教師的身體素質(zhì)包括以下幾個(gè)方面：體質(zhì)要健康，精力要充沛，反應(yīng)要敏捷，耐受力要強(qiáng)，并且耳聰目明，聲音要洪亮，情緒要健康，堅(jiān)韌不拔等，那么怎樣提高教師身體素質(zhì)呢？一方面，教師要注意勞逸結(jié)合，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，另一方面，要不斷進(jìn)行身體鍛煉，這樣才可以以飽滿的精神完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

四

身體素質(zhì)提高了，教師還要提高心理素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，周圍的環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜，比如：生態(tài)問(wèn)題日益尖銳，勞動(dòng)世界的高技術(shù)化，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈、人際關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜，所有這一切無(wú)一不加重人們的心理負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)教師不但要受到以上各方面的影響，而且要受到西方英語(yǔ)國(guó)家的影響。為了適應(yīng)這一現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)教師的心理素質(zhì)尤為重要。這樣既能預(yù)防和克服心理挫折，又能增強(qiáng)教師的應(yīng)變能力，還能通過(guò)教師的為人師表，言傳身教，潛移默化，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有以下優(yōu)秀品質(zhì)的新型的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人：勇敢機(jī)智、剛毅沉著、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、活潑開朗、樂(lè)觀大度、自立自信、勇于進(jìn)取、富于開拓、敢于創(chuàng)造。

教師是一個(gè)陽(yáng)光的職業(yè)，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人、提高全民素質(zhì)的神圣使命，教師要會(huì)教，學(xué)生才能學(xué)得好；教師要樂(lè)教，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)，教師要善教，學(xué)生才能善學(xué)，只有提高教師素質(zhì)，才能使素質(zhì)教育得以全面發(fā)展。如果教師的素質(zhì)不合格，則會(huì)直接影響素質(zhì)教育的順利開展，因此，英語(yǔ)教師要順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展，應(yīng)從自身做起，提高自身素質(zhì)。