王亞輝

摘 要： 文章從初中英語學(xué)生作業(yè)目前存在的問題出發(fā)，對初中英語學(xué)生作業(yè)的有效設(shè)計進行了一定的分析與探討。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 學(xué)生作業(yè) 有效設(shè)計

在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生作業(yè)作為英語課堂教學(xué)的一個補充和延伸，在提高學(xué)生英語水平中起著重要作用。但是，在實際英語教學(xué)中，教師一味追求課堂效果，而忽視作業(yè)設(shè)計的情況非常嚴(yán)重，這對學(xué)生英語水平的提高和知識面的拓展非常不利?；诖?，教師在教學(xué)中要對學(xué)生作業(yè)進行精心設(shè)計，以提高學(xué)生英語水平。

1.當(dāng)前初中英語教學(xué)中學(xué)生作業(yè)存在的問題

初中階段作為學(xué)生掌握英語知識的關(guān)鍵時期，英語教師在教學(xué)過程中將主要的精力都放在了課堂之中，同時，為了應(yīng)試教育，教學(xué)方法的實施也比較機械。在這種局面下，英語作業(yè)作為鞏固課堂知識和提高學(xué)生英語水平的一種方式，作用就沒有得到充分發(fā)揮。學(xué)生在課堂上被動地接受英語知識，而在課后又沒有進行有效的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生英語成績無法得到有效提高。目前，初中英語學(xué)生的作業(yè)設(shè)計主要存在以下幾個方面的問題：一是作業(yè)形式單一，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是隨意布置，缺乏一定的針對性；三是無視學(xué)生的個體差異，作業(yè)布置缺乏層次性；四是作業(yè)以機械式的抄寫為主，缺乏趣味性；五是依賴現(xiàn)成作業(yè)多，教師精心布置少[1]。

2.初中英語學(xué)生作業(yè)的有效設(shè)計

2.1開放英語課堂作業(yè)，激活學(xué)生思維。

初中英語課堂作業(yè)的設(shè)計需要從開放性的角度出發(fā)，從學(xué)生英語作業(yè)的解題方法和解題技巧著手。在學(xué)生課堂作業(yè)的設(shè)計上，教師的設(shè)計在選題上需要盡量選擇那些沒固定答案的作業(yè)，使學(xué)生在解題過程中鍛煉思維能力。在對學(xué)生的英語作業(yè)進行評價時，不能采取那種“一刀切”的方法，而要根據(jù)學(xué)生的動腦情況、思維角度進行科學(xué)評價，給予充分肯定。同時，在作業(yè)的選取上，采取讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平和興趣的方式，自主選取題目，以增強學(xué)生自身的英語水平。

2.2避免作業(yè)布置的機械化。

對于初中英語作業(yè)中的機械化，一些學(xué)生和教師都認為機械化的作業(yè)就是學(xué)生對單詞和課文進行機械的抄寫[2]。實際上，目前很多的英語機械化作業(yè)是由教師選題的隨意性導(dǎo)致的。以下面四道題為例：（1）The house requires——（clean）thoroughly；（2）The flower needs——（water）on such a hot day；（3）I am so engaged，so I will have my clothes——（wash）；（4）I want to have my hair——（cut）。不難看出，這四道題目是對學(xué)生非謂語動詞的考核，但是，從句型結(jié)構(gòu)上分析，可以看出（1）和（2）是一個語言現(xiàn)象，（3）和（4）是一個語言環(huán)境。如果按照四個題目進行學(xué)習(xí)，這種機械而又重復(fù)的練習(xí)，不僅無法促進學(xué)生對非謂語動詞的掌握，還會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，使他們的思維阻滯。面對這一問題，初中英語教師在對學(xué)生作業(yè)的布置和設(shè)計上一定要認真監(jiān)督和挑選，切勿讓作業(yè)成為學(xué)生的負擔(dān)。同時，在設(shè)計過程中可選擇一些趣味性的作業(yè)，避免作業(yè)的枯燥感，提高作業(yè)中句型、語言的趣味性，寓學(xué)于樂。

2.3從學(xué)生的個體差異出發(fā)。

初中英語教學(xué)的實施和作業(yè)的布置都是面向每一位學(xué)生進行的，此時，要想提高每一位學(xué)生的成績，在作業(yè)布置上從學(xué)生的個體差異進行分析就顯得非常重要。在布置作業(yè)的過程中，英語教師應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生的接受能力、思維能力，將作業(yè)分成必做題和選做題兩個部分，必做題是在保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，選做題的設(shè)計稍微增加一點難度，并帶有一定的擴展性，由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況完成[3]。根據(jù)這一作業(yè)的設(shè)計，每個層級的學(xué)生都能在獨立完成的基礎(chǔ)上獲得成就感，進而激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“My mather”這一內(nèi)容后，教師可從三個方面布置作業(yè)：要求學(xué)生熟讀課文，掌握文中重要詞匯和句型；在背誦課文的基礎(chǔ)上，描繪“My mather”；根據(jù)課文的介紹，對自己的媽媽進行介紹。這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的作業(yè)，并良好地完成，熟練地掌握。

2.4實施口頭作業(yè)。

英語是一門語言性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是應(yīng)用，而這一應(yīng)用就是學(xué)生能夠說出來。在英語的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵學(xué)生開口說英語。初中英語中對話式的英語情境非常多，上課前，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行交流，不論是在提高學(xué)生口語水平和應(yīng)用能力上，還是在提高學(xué)生對英語語法的掌握上，都有著很大的幫助。

3.結(jié)語

學(xué)生英語水平的提高不僅需要從英語課堂著手，還需要對學(xué)生的英語作業(yè)進行精心設(shè)計，使作業(yè)的有效性得以發(fā)揮。在初中英語學(xué)生作業(yè)的有效設(shè)計上，教師必須改變原有的教學(xué)方法，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)的初中英語作業(yè)，這樣才能更好地提高初中學(xué)生的英語水平，為后期的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]甘云娟.為課堂留下美麗的背影——論初中英語課后作業(yè)的有效設(shè)計[J].都市家教（下半月），2013（02）：91-92.

[2]沈琳琳.初中英語“活動單”中有效作業(yè)設(shè)計的研究[J].校園英語（教研版），2011（11）：32.

[3]馬紅娟.提高初中英語作業(yè)質(zhì)量的措施[J].中學(xué)英語園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012（15）：84-85.