李茂金

摘 要： 近年來，受社會(huì)環(huán)境和家庭因素等的影響，中職生專業(yè)課的厭學(xué)情況越來越嚴(yán)重，致使學(xué)生成績每況愈下，給專業(yè)課教師的教學(xué)工作帶來了極大的難度，同時(shí)也嚴(yán)重制約了中職學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 厭學(xué)情緒 中職生 專業(yè)課學(xué)習(xí) 改進(jìn)措施 原因分析

近年來，在各種因素的影響下，中職生專業(yè)課的厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，從筆者所教的機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來看：玩手機(jī)的，上課打瞌睡的，作業(yè)不認(rèn)真完成的，逃課上網(wǎng)的……種種現(xiàn)象已經(jīng)給專業(yè)課教師的教學(xué)工作帶來了極大的困難，同時(shí)也嚴(yán)重制約了中職學(xué)校的發(fā)展。

調(diào)查結(jié)果顯示，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)專業(yè)課的教學(xué)，再加上社會(huì)和家庭因素的影響，中職生對(duì)專業(yè)課的厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，下面具體分析一下中職生專業(yè)課厭學(xué)現(xiàn)狀的原因和改進(jìn)措施。

一、具體原因

1.學(xué)生因素。

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多在初中時(shí)成績不好，平時(shí)不受老師關(guān)注，家長們對(duì)他們也不抱有太大的希望。他們大多沒有自信，默默無聞，往往過低評(píng)價(jià)自己的能力，總覺得自己事事不如人，在別人面前自慚形穢，悲觀失望，不思進(jìn)取，破罐子破摔。進(jìn)入中職學(xué)校以后，學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法，再加上強(qiáng)烈的自卑心的驅(qū)使，老師講課大多聽不懂。結(jié)果造成越聽不懂越不想聽，越不想聽就越不會(huì)的惡性循環(huán)，最后干脆就不聽了，玩手機(jī)、看電子書、上網(wǎng)聊天是中職學(xué)校司空見慣的現(xiàn)象。

2.家庭因素。

老師們經(jīng)常議論，職業(yè)高中的學(xué)生是沒人管沒人問的孩子。的確如此，大多數(shù)家長把孩子送進(jìn)來，就不聞不問了，因?yàn)樗麄兏緵]對(duì)自己的孩子抱有多大希望，孩子在學(xué)校學(xué)與不學(xué)、表現(xiàn)得好與不好，家長根本不關(guān)心。大部分家長職中三年都沒來學(xué)校找過班主任，或是打電話給班主任問問孩子學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)等。有時(shí)，班主任遇到情況想打電話叫家長來，家長們還推脫沒空，在這種情況下，只靠老師教育出來的孩子顯然是不健全的。

3.學(xué)校因素。

教學(xué)方法陳舊，專業(yè)課教學(xué)沿襲普通高中文化課的模式，重知識(shí)、輕能力；重分?jǐn)?shù)、輕實(shí)踐，以理論教學(xué)為主。常常是老師一個(gè)人在演“獨(dú)角戲”，老師講學(xué)生聽，即使實(shí)驗(yàn)課也是老師在黑板上完成，或者通過語言敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，造成很多學(xué)生感覺太抽象，學(xué)不會(huì)，畏難情緒極大，就更談不上學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果了，結(jié)果造成學(xué)生理論學(xué)不會(huì)，技能也沒學(xué)到。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該是以理論為基礎(chǔ)、以技能為主的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生如果在學(xué)校既聽不懂課，又學(xué)不到一技之長，那厭學(xué)就在所難免了。

4.社會(huì)因素。

雖說國家政策大力扶持中等職業(yè)教育，如設(shè)立中等職業(yè)教育國家助學(xué)金、減免學(xué)生學(xué)費(fèi)等，但是社會(huì)上絕大多數(shù)人還是不認(rèn)可職業(yè)教育，首選都是重點(diǎn)高中、普通高中，實(shí)在上不了了，才來到職業(yè)高中，這也是中職學(xué)校生源差的主要原因。另外，學(xué)生還受到社會(huì)上一些不良因素的影響，特別是隨著電腦的普及，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，他們可以“無拘無束，自由自在”，加上中職生人生目標(biāo)不明確，自制能力差，極易深陷其中，不能自拔。在這種大環(huán)境的影響下，他們背負(fù)著“差生”的名義，懷著一種消極的心理狀態(tài)走入職業(yè)高中，哪還有什么上進(jìn)心可言？

二、改進(jìn)措施

1.豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂。

經(jīng)常開設(shè)豐富多彩的課余活動(dòng)，愉悅學(xué)生的身心健康。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，并不代表其他方面也不好，比如有的學(xué)生籃球打得好，有的學(xué)生唱歌很好，有的學(xué)生普通話說得好……學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常舉行各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己，讓學(xué)生身上的長處凸顯出來，增強(qiáng)自信心，從而帶動(dòng)學(xué)生其他方面的進(jìn)步。另外，豐富多彩的文體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、籃球賽、校園文化藝術(shù)節(jié)……這些內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)都能充實(shí)學(xué)生的課堂生活，使學(xué)生不再沉淪，不再無所事事，使學(xué)生年輕的心跳躍起來，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。使學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)到生活的快樂，這樣學(xué)生就沒有時(shí)間，也不想上網(wǎng)聊天了。

2.加強(qiáng)與家長的有效溝通，讓學(xué)生感受溫暖。

教育孩子需要各方面的共同努力，尤其是學(xué)校與家庭的力量。因而，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮樞紐的作用，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開好家長會(huì)，班主任還應(yīng)該定期跟每位學(xué)生的家長溝通，同樣家長也應(yīng)該主動(dòng)跟班主任聯(lián)系，傾注愛心，給這些學(xué)生更多的關(guān)愛和耐心，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，切記一定不能挖苦和諷刺學(xué)生，不歧視學(xué)生，多幫助、體貼和理解學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)感到家長沒有放棄他，老師也是真正地關(guān)心他，讓學(xué)生感受到溫暖和愛心，將會(huì)使他們增加無窮的動(dòng)力，樹立起認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心和決心。

3.優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生找回自信。

努力為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，豐富有趣、靈活多樣的教學(xué)方法，和諧融洽的教學(xué)氣氛，都可以使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。由于中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，在教學(xué)上主要針對(duì)專業(yè)課，與普通高中不同，要求教師必須重實(shí)踐、重操作。專業(yè)課在設(shè)置上要與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)應(yīng)盡量設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，再結(jié)合多媒體課件進(jìn)行仿真教學(xué)，教師邊演示邊教學(xué)，學(xué)生邊觀察邊動(dòng)手操作，這樣學(xué)生就不會(huì)感覺枯燥了，既提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)效率，又大大提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)變得越來越樂學(xué)、愛學(xué)。另外隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求量越來越大，特別是高級(jí)技工尤為稀缺，中職學(xué)校正是培養(yǎng)技術(shù)工人的搖籃，使學(xué)生能真正掌握一技之長，優(yōu)秀的職中畢業(yè)生幾乎不需要培訓(xùn)就能直接上崗。當(dāng)學(xué)生看到這些美好前景時(shí)，自然會(huì)確立奮斗目標(biāo)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，不再盲目彷徨。在教學(xué)過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，教師都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生明白，原先成績不理想，只是暫時(shí)的，只要堅(jiān)持不懈地努力，肯定會(huì)有所提高的，讓不自信的學(xué)生找回自信。

總之，職業(yè)教育在教育資源方面有著顯著的優(yōu)勢，隨著職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中作用的發(fā)揮，人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師責(zé)無旁貸地肩負(fù)起教育學(xué)生的主要任務(wù)，特別是中職等校的這些需要特別關(guān)愛的孩子們，堅(jiān)持提高學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，這具有重大的意義。