茆曉榮

摘 要： 如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每個(gè)老師都關(guān)注的問題。本文主要從對(duì)學(xué)生要有熱情，重新建立學(xué)生的自信心；幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系；補(bǔ)差重在平時(shí)等方面來(lái)闡釋，如何有效轉(zhuǎn)化電工電子專業(yè)的學(xué)困生。

關(guān)鍵詞： 電工電子專業(yè)課 知識(shí)體系 補(bǔ)“差”

各職業(yè)高中在高三的對(duì)口高考班教學(xué)中，為了讓更多的學(xué)生考上本科，經(jīng)常安排老師給成績(jī)差的學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差，補(bǔ)一補(bǔ)這些同學(xué)“差”的學(xué)科。如何幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)電工與電子方面的知識(shí)，是大有學(xué)問的。

一、對(duì)學(xué)生要有熱情，重新建立學(xué)生的自信心

用熱情喚醒那些自卑學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，以便用多次成功的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)困生的心里都有陰影、障礙，想學(xué)而又怕學(xué)，想做題而又怕做題，教師要做的就是克服陰影、障礙，重新建立學(xué)生的自信心，最后使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，使他享受解題成功的樂趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，樹立對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)自信。

二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

一個(gè)沒有系統(tǒng)性的知識(shí)，是雜亂無(wú)章的，是不便于記憶和理解的。在具體的教學(xué)中，教師要先分析知識(shí)的內(nèi)容，把其中那些要求學(xué)生牢牢記住的知識(shí)明確地總結(jié)出來(lái)，教給學(xué)生。下面以《電工基礎(chǔ)》和《電子線路》知識(shí)為例作說(shuō)明。

《電工基礎(chǔ)》是電學(xué)部分中最基礎(chǔ)的學(xué)科，全書的精髓就是“等效”兩個(gè)字，就是說(shuō)，很復(fù)雜的電路部分用一個(gè)很簡(jiǎn)單電路來(lái)代替。從第一章節(jié)開始，簡(jiǎn)單直流電路主要講了一些概念，主要掌握電阻、電池組的混聯(lián)電路的化簡(jiǎn)，把它變成一個(gè)電阻或一個(gè)電池組，除了一個(gè)電橋外也沒有什么難點(diǎn)。復(fù)雜直流電路就是把一個(gè)電池組和若干個(gè)電阻混聯(lián)的簡(jiǎn)單直流電路里，又增加了一個(gè)或幾個(gè)電池組。有多種方法解決節(jié)點(diǎn)電位法、支路電流法、回路電流法、疊加定理、戴維南定理等，這幾種方法，各有特點(diǎn)，先要看求什么，以后選取方法，如在下圖所示的電路中，已知R1=20Ω，R2=5Ω，R3=6Ω，E1=140V，E2=90V。如求各支路電流，可用支路電流法、疊加定理解題，且疊加定理比支路電流法解題。如要求任一電源或電阻上的電流，用戴維南定理最快。把要求的這個(gè)元件除外的電路等效成一個(gè)電源和一個(gè)電阻串聯(lián)的形式，把這個(gè)元件串聯(lián)進(jìn)來(lái)，形成一個(gè)單一回路，電流就非常好求了。后面是電容和電感，講了兩個(gè)電氣元件，沒有什么難的。電磁感應(yīng)這部分要分清左手定則和右手定則。再后面是正弦交流電，了解它的產(chǎn)生、特性，它就是一個(gè)電壓不斷變化的電源，這里等效成一個(gè)直流電壓即有效值；而電容和電感則是隨電源頻率變化的電阻，且電容電流超前電壓90度，電感電流滯后電壓90度，在串并聯(lián)時(shí)，按其串并聯(lián)特性，并聯(lián)電壓同相位，串聯(lián)電流同相位，進(jìn)行疊加就行了。如在RLC電路中，已知電阻R=16Ω，電感L=80mH，電容C=100微法，電源電壓u=100sin（314t+180）V，試求：（1）電路的感抗、容抗、阻抗；（2）電路的電流有效值和各元件兩端的電壓有效值；（3）確定電路的性質(zhì)。1.RLC串聯(lián)電路，2.RLC并聯(lián)電路，3.RLC混聯(lián)電路（分三種），分這幾種由淺入深，在做題的同時(shí)，樹立學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的信心。三相正弦交流電就是有三個(gè)對(duì)稱的變化的電源，掌握三角變換就行了。電動(dòng)機(jī)和變壓器都是應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，區(qū)別在于，電動(dòng)機(jī)輸出機(jī)械能，變壓器輸出電能，只要掌握一些基礎(chǔ)理論就行了?？偨Y(jié)兩點(diǎn)：1.精髓是等效，基礎(chǔ)掌握牢；2.本書難點(diǎn)在復(fù)雜直流電路、正弦交流電。

《電子線路》是在學(xué)習(xí)完《電工基礎(chǔ)》之后才開的一門課程，全書的精髓就是“控制”兩個(gè)字，分三部分。

第一部分為器件部分，講二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管和晶閘管的基本知識(shí)。二極管部分把就一個(gè)題目整流濾波全解決。例如，已知在全波整流電容濾波電路中，變壓器輸出20V，在負(fù)載RL上得到下面五種電壓，請(qǐng)說(shuō)明是哪個(gè)元件出現(xiàn)故障。（1）9V；（2）18V；（3）20V；（4）24V；（5）28V。這個(gè)題目把半波全波整流電容濾波及負(fù)載開路的情況都覆蓋到了。三極管要掌握它的伏安特性，場(chǎng)效應(yīng)管和晶閘管只要掌握一些基礎(chǔ)理論就行了。

第二部分為模擬部分，核心思想就是放大，即用小信號(hào)控制大信號(hào)，是線性電路，工作在三極管的放大區(qū)。先講基本放大電路，然后講多級(jí)放大和組態(tài)，再講反饋，講差動(dòng)電路，集成運(yùn)放電路，最后講正反饋電路——調(diào)諧振蕩器；負(fù)反饋電路——功率放大器；直流穩(wěn)壓電源這樣一個(gè)體系，難點(diǎn)在差動(dòng)電路、集成運(yùn)放、調(diào)諧振蕩器、功率放大器四個(gè)部分，都和反饋有關(guān)系，可以通過(guò)反饋反反復(fù)復(fù)，由淺入深，把題目講透。要做到，使學(xué)生的知識(shí)不要成為最終目的，而要成為手段；不要讓知識(shí)變成不動(dòng)的、死的“貨物”，積累知識(shí)好像就是為了“儲(chǔ)備”，而要使它們?cè)趯W(xué)生的解題、師生上課交流的過(guò)程中活起來(lái)。

第三部分為數(shù)字部分，這一部分是非線性電路，工作在三極管的飽和區(qū)和截止區(qū)。由邏輯代數(shù)和基本邏輯門電路、組合邏輯電路——觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路——寄存器三部分組成。能掌握用真值表設(shè)計(jì)組合邏輯電路就行了，不是本書的重點(diǎn)。

三、補(bǔ)“差”重在平時(shí)

每星期只有一個(gè)到兩個(gè)晚上是用來(lái)補(bǔ)“差”的，一個(gè)學(xué)生只能有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，補(bǔ)差應(yīng)該放在平時(shí)。如在上課講練習(xí)時(shí)，每當(dāng)遇到合適的題目時(shí)，可以先讓這些學(xué)生回答，或?yàn)檫@些學(xué)生專門設(shè)計(jì)了題目，答對(duì)了，要給他表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)期下去，他們就會(huì)對(duì)做題產(chǎn)生自信。

總之，在具體的教學(xué)中，老師要有計(jì)劃、有目的地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解題的興趣和能力。學(xué)生的成績(jī)，是老師的汗水和智慧的結(jié)晶，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣。在教學(xué)中，把好學(xué)生教好了，這只是一個(gè)教師的本分，而把“差”學(xué)生教好了，才能看出一個(gè)教師的本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.