張燕璇

摘 要：市場營銷學是一門實踐性很強的學科，其在于培養(yǎng)學生的市場分析能力、市場營銷能力。在市場經(jīng)濟多元化發(fā)展的環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)導向視野下中職學校實行《市場營銷學》實踐教學模式具有必然性，而其實施過程仍存在很多問題，要實現(xiàn)實踐教學的效能發(fā)揮，必須進行相應(yīng)的教學改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)導向 中職學校 市場營銷學 實踐教學模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0150-01

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場化人才成為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)走向。市場營銷學是一門專業(yè)性研究市場運營規(guī)律的學科，其不僅其涵蓋了經(jīng)濟學、管理學以及心理學，而且很大成分上要求學生進行營銷操作?，F(xiàn)代市場的多元性發(fā)展，對學生的實踐能力，創(chuàng)新能力提出了更高要求，對于中職學校這一專業(yè)性人才培養(yǎng)基地來說，實施《市場營銷學》實踐教學模式是落實實踐教育，提升學生實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，成為教學的關(guān)鍵點。

1 中職《市場營銷學》實踐教學的必要性

在知識化時代刺激下，現(xiàn)代化、專業(yè)性人才成為市場的需求，在中職學校中實施《市場營銷學》實踐教學是基于現(xiàn)代市場經(jīng)濟需求以及現(xiàn)階段的教學模式問題而出現(xiàn)的，其實施具有客觀性和必然性。

1.1 市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場人才擴大化發(fā)展，近年來隨著畢業(yè)生的數(shù)量擴大，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴重，對于中職學校學生來說，相對于一些高等學校，其沒有高學歷支撐，這就變相增加了中職學生的就業(yè)壓力；同時，社會化復(fù)合型人才的要求，對中職學校學生的專業(yè)性素質(zhì)以及綜合素質(zhì)提出了更高要求，這就需要加強專業(yè)性人才的培養(yǎng)，市場營銷學涵蓋了市場營銷調(diào)查、市場營銷定位、產(chǎn)品策劃、促銷等方面的內(nèi)容，而這些知識具有很強的專業(yè)性和實踐性，而在市場經(jīng)濟化的今天，進行專業(yè)型人才培養(yǎng)，成為中職學校贏得市場競爭力的關(guān)鍵。

1.2 營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求

市場營銷學其教學內(nèi)容所涵蓋的經(jīng)濟學、管理學內(nèi)容，不僅是理論知識的學習，很大程度上需要實際操作，而這些內(nèi)容的實際落實，往往需要大量的實踐性場所以及財力支持，而這些難度較大，所以在教學中采用實踐性教學，不僅能夠有效提升學生實踐能力培養(yǎng)，而且具有很強的操作性。同時，進行實踐性教學是面向?qū)I(yè)學生發(fā)展的要求，據(jù)調(diào)查，在市場環(huán)境下，越來越多的學生具有自我創(chuàng)業(yè)意識，而據(jù)調(diào)查將近15%的學生在畢業(yè)幾年后選擇自主創(chuàng)業(yè)，而近年來，市場環(huán)境的寬裕性以及國家創(chuàng)業(yè)政策的支持，為大學生自我創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境，而中職學校市場營銷學的市場知識性以及專業(yè)性認識，正為此專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)提供了先天性條件，其不僅適應(yīng)了市場形勢的需求，而且滿足了本專業(yè)學生的自我發(fā)展要求，也是中職學校培養(yǎng)營銷專業(yè)人才的基本要求。

1.3 市場營銷學實踐教學現(xiàn)狀的要求

由于受自身教學因素以及一些客觀性環(huán)境的制約，中職學校市場營銷學教學往往集中于課堂教學，而在課堂教學中將知識教學、理論教學作為教學重點，在一些教學案例分析中，往往是針對一些常見的典型案例或是對一些知名企業(yè)進行實際分析，其范圍擴大化以及問題實際性程度高，然而，就中職學生的就業(yè)走向來看，其主要在于中小企業(yè)中，而課堂知識的“高調(diào)化”，不能將學生的理論知識與具體性操作相結(jié)合，這就造成學生的從業(yè)適應(yīng)性下降。

2 創(chuàng)業(yè)導向視野下中職《市場營銷學》實踐教學模式改革性發(fā)展

市場營銷學作為一門操作性強的學科，其在于培養(yǎng)學生的專業(yè)性能力，在創(chuàng)業(yè)導向視野下，進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與能力，通過實踐教學，使學生習得市場營銷知識，并將知識運用到市場實踐之中，是進行實踐教學的根本出發(fā)點，這就要求進行市場性營銷教學。

2.1 強化實踐教學

《市場營銷學》作為中職學校的一門課程，其主要是理論性教學，而在創(chuàng)業(yè)導向視野下，學生的主體性功能發(fā)揮，學生的創(chuàng)業(yè)主體性成為教學培養(yǎng)的重點，這就要求在教學中加大學生實踐學習比例，以實踐性操作課程的設(shè)置，來提升學生的實踐能力，如在市場問卷調(diào)查教學中，以學生的實際操作為主，教師將任務(wù)布置后，以小組教學的形式，展開學生的自主實踐學習，并讓學生在課下展開實際操作，了解消費者心理，并做市場統(tǒng)計，在全面調(diào)查后，以調(diào)研報告的形式，將問卷信息系統(tǒng)化落實。

2.2 課堂教學實踐化

教學展開的有效性場所主要在于課堂，所以，創(chuàng)建實踐性課堂成為實踐教學的關(guān)鍵。充分利用案例教學。案例教學是市場營銷課程常用的一種教學方式，其為學生提供了一個具體、現(xiàn)實的教學場景，在案例教學的設(shè)置上，不僅要針對一些典型化的事例進行分析，而且要對一些中小企業(yè)的營銷案例進行設(shè)計，這就增強了學生解決實際問題的能力；采用多種形式的教學方式展開案例分析，如進行實證性案例教學、調(diào)研性案例教學、分析性案例教學等。擴大學生主體性發(fā)揮。市場營銷學實踐性教學是學生主體性能發(fā)揮的過程，這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，展開以學生為主體，教師起指導輔助作用的教學，如在商品采購上，采取學生自負盈虧的運作模式，通過學生對市場的實際分析，價格比較以及消費者心理需求比較等，來確定商品的采購方向，并且確定采購商與營銷商的合同關(guān)系，這不僅鍛煉了學生的營銷工作能力，而且很大成分上開發(fā)著學生的非智力因素，如交際能力、言語表達能力等；在商品營銷中，將產(chǎn)品歸于學生，使學生將所學的市場營銷知識運用實踐中，如進行攤位布置、面對競爭應(yīng)采取的對策、進行處理庫存等，這就通過實際性操作，提升了學生主觀能動性的發(fā)揮，使其成為市場經(jīng)營的主體。

2.3 加強實踐環(huán)境構(gòu)建

中職學校在校內(nèi)市場營銷環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要充分利用校內(nèi)營銷實驗室資源，將實驗室資源市場化，這就要求中職學校加強對外企業(yè)與市場的交流，深入了解市場現(xiàn)狀，針對市場問題進行實驗室設(shè)置。再就是，加強中職學校與企業(yè)間的合作，聘請專業(yè)業(yè)務(wù)人員對學生進行營銷培訓，擴大學生的實習基地，通過與企業(yè)的深入合作，深化學生的實習內(nèi)容，以增強學生的市場性操作能力和對市場的適應(yīng)性，為學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境支持。

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