楊骎

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的提高及教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育手段在教育教學(xué)中的作用愈加引起人們的重視。在小學(xué)作文教學(xué)中，如何運用現(xiàn)代教育手段提高作文教學(xué)質(zhì)量，這是廣大小學(xué)語文教師著力研究的一個課題。筆者認(rèn)為：在作文教學(xué)中充分運用多媒體手段，有利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力，提高學(xué)生的寫作鑒賞力及遣詞造句的能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，使其輕松愉快地寫好作文。

一、誘發(fā)情感，點燃寫作熱情

多媒體集圖像、文字、聲音、動畫于一體，在渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、再現(xiàn)情景等方面具有傳統(tǒng)媒體不可替代的優(yōu)勢。它的內(nèi)容可以源于學(xué)生們的親身經(jīng)歷和平時的耳聞目睹，或展現(xiàn)優(yōu)美的畫面，或展示感人的瞬間，或展現(xiàn)活動的過程，這樣極易喚醒學(xué)生的情感，打開記憶的閥門，產(chǎn)生不吐不快的表達(dá)需要。如：寫“愛心”話題，結(jié)合學(xué)校開展的“獻(xiàn)給老師的愛”、“我為媽媽過生日”等活動，利用圖片、視頻資料，制作合成多媒體課件，再現(xiàn)父母、老師關(guān)愛的場面，以及同學(xué)們活動的鏡頭。真實的場景能喚醒學(xué)生的情感，會躍躍欲試，而此時讓學(xué)生靜心思考：你看了以上片段有什么感受？你最想說的是什么？自由選題，自主寫作?！秼寢?，我愛你》、《老師，我對你說》、《我為媽媽過生日》……學(xué)生有感而發(fā)，寫來水到渠成。

二、強(qiáng)化觀察，豐富學(xué)生表象

觀察是學(xué)生獲取事物信息的重要渠道。多媒體輔助教學(xué)以其生動的畫面、斑斕的色彩、逼真的聲音，給學(xué)生一種如臨其境、如聞其聲、如見其人的感覺。

1、有利于整體觀察。小學(xué)生的觀察不善于發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，不善于從整體上把握事物的特點，常常出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。如：寫《參觀文游臺》、《國慶節(jié)見聞》等題材的作文，學(xué)生往往是見人不見物或者是見物不見人。圖片、視頻資料無一不是以最佳的視角真實的再現(xiàn)了生活的場景，用它們采集制作而成的多媒體課件，運用快放、慢放、定格播放的功能，對指導(dǎo)學(xué)生全面、整體的觀察是十分有效的。

2、有利于局部觀察。小學(xué)生觀察中的最大問題是粗枝大葉，抓不住重點和特點。如果用多媒體課件的形式從不同角度對觀察對象加以展示，有利于學(xué)生養(yǎng)成定向觀察的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)事物的特征和細(xì)節(jié)。如：描寫《荷花池》，學(xué)生通過現(xiàn)場觀察獲得了許多感性的認(rèn)識，但是都比較凌亂，瑣碎。用媒體播放的形式，按荷塘全景——荷花——荷葉——蜻蜓、青蛙、蜜蜂的順序，要求學(xué)生仔細(xì)觀察一遍，特別是對荷花、荷葉等荷塘局部景物，用定格、放大的圖片讓學(xué)生觀察，學(xué)生會有一種豁然開朗的感覺，已有的感知體驗也會變得更加清晰、形象，描寫起來會更細(xì)致、具體，達(dá)到“有血有肉”的境界。

3、有利于過程觀察?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”是學(xué)生寫記事、活動類文章的特點，運用媒體制作成精彩片段回放的形式，讓學(xué)生回顧活動、游戲或者生活的精彩片段記住重點內(nèi)容；再進(jìn)行快速回放，把握事情的主線，同時產(chǎn)生一些平時觀察中不易獲得的理性的思考。

三、再現(xiàn)情境，開拓想象空間

寫作離不開想象，想象可以使文章內(nèi)容更充實、更生動感人。想象又是以已有表象為基礎(chǔ)的。多媒體的具體形象性、強(qiáng)大的情景創(chuàng)設(shè)功能、動態(tài)演繹功能，在積累表象、發(fā)展想象能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

1、利用單幅圖片，擴(kuò)展想象。采用“留白”的形式，可以留頭、留尾、留中間，分別提供相應(yīng)的場景或圖片。通過豐富的色彩，栩栩如生的畫面，優(yōu)美的音樂來有效的烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。學(xué)生邊聽邊看邊想，引發(fā)他們的聯(lián)想開拓他們的作文思路，一步一步深入想象該事物的來龍去脈、人物語言、神態(tài)、心理活動等。如改寫古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，提供畫面：黃鶴樓上李白把酒向孟浩然，話外音《送別》。看著畫面，受著音樂的感染，學(xué)生的聯(lián)想展開了：為什么送別？怎樣送別？李白怎么想、怎么說？孟浩然怎么想、說、做的？很容易就能寫出來。

2、利用多幅圖片或場景，組合想象。可以提供完整的幾幅畫面或者故事的幾個場景，然后由學(xué)生揣摩人物的語言、心理、動作以及故事發(fā)展的經(jīng)過。這種練習(xí)可以由學(xué)生自由組合圖片，不同的組合也就構(gòu)成了不同的故事情節(jié)。如提供四幅圖：一位先生、一群在街上散步的人、一朵云、一所房子，讓學(xué)生自由組合圖片，想象故事的情節(jié)。然后進(jìn)行動畫演示，使故事的情節(jié)更加清晰、具體。

四、優(yōu)化評改，提升講評效果

評改是作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它能指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析、運用寫作素材，找出作文的優(yōu)缺點，從而不斷提高作文的質(zhì)量。

一是作中評改。學(xué)生寫完一段可以讓學(xué)生配樂朗讀自己的文章，其他同學(xué)邊聽邊記下修改意見，然后組織交流。這時，教師再從用詞、煉句、主題等方面進(jìn)行評改，“現(xiàn)炒現(xiàn)買”。學(xué)生易懂易記，便于對照修改。

二是作后評改?？梢杂贸渥愕臅r間，挑選好、中、差不同的習(xí)作，制成多媒體幻燈片，在電子閱覽室供師生共同評改，評改中，同學(xué)間可以相互辯駁、相互討論，也可以調(diào)閱其他同學(xué)的評改。再進(jìn)行媒體同步朗讀，只要文從字順、感情自然真實，一般都能獲得同學(xué)的好評。這樣在生生互動、師生互動的作文評改中，使學(xué)生分析、運用寫作素材的能力得到增強(qiáng)，同時享受了習(xí)作成功的樂趣。

如果說語文作文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，使他們體驗到作文的樂趣和成功的快樂。

【作者單位：高郵市卸甲鎮(zhèn)伯勤小學(xué) 江蘇】