吳麗娟

對(duì)于普通的一節(jié)課，怎樣的收益效果更大呢？筆者認(rèn)為活潑的課堂氛圍能有效地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到最好的教學(xué)效果。老師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要以班級(jí)的所有學(xué)生為主體，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂上僅是的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。那么如何營(yíng)造活潑輕松的課堂氛圍呢？從個(gè)人的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程可以從以下五方面著手：

一、課前表演激發(fā)興趣

課前老師備課時(shí)，就要準(zhǔn)備多種手段在上課開(kāi)始用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如上課還沒(méi)開(kāi)始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、一起唱唱歌，讀讀熟悉的小詩(shī)，猜猜小謎語(yǔ)，拉拉家常，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。例如在上《石榴》課文時(shí)，老師可以先出示謎語(yǔ)：紅屋子尖尖角，裝的珍珠真不少，珍珠晶瑩不能帶，又酸又甜味道好。這樣孩子們興趣很高爭(zhēng)著回答，好不熱鬧。再例如在上《小蝌蚪》課文時(shí)，可以和孩子們一起唱：小蝌蚪，大嘴巴，蹦蹦跳跳叫“嘎嘎嘎”。這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)思考

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽(tīng)話的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

三、多媒體激發(fā)情趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《天安門廣場(chǎng)》一文時(shí)，在教室里搞一個(gè)天安門廣場(chǎng)圖片展，給學(xué)生播放天安門廣場(chǎng)的視頻以及開(kāi)國(guó)大典的影片和歷次國(guó)慶慶典活動(dòng)的錄像片，然后組織學(xué)生交流所見(jiàn)所聞所思所感，最后寫下來(lái)。學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》一文后，播放介紹金華雙龍洞的視頻，然后關(guān)掉解說(shuō)，讓學(xué)生做導(dǎo)游介紹景色。還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己帶來(lái)名勝古跡的碟片或錄像帶，播放給同學(xué)們看，自己做導(dǎo)游進(jìn)行介紹。

四、手腦并用調(diào)動(dòng)氣氛

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。圍繞某個(gè)專題，組織學(xué)生走進(jìn)大自然，走上社會(huì)，觀察大自然，考察社會(huì)，然后組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，最后讓學(xué)生把感興趣的內(nèi)容畫下來(lái)，并給繪畫作品題個(gè)名字，配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。例如學(xué)習(xí)了《燕子》一文后，組織學(xué)生觀察大自然中的飛禽走獸，然后組織學(xué)生交流觀察所得，最后讓學(xué)生把感興趣的飛禽走獸畫下來(lái)，再給畫題個(gè)名字，配上簡(jiǎn)單的介紹該動(dòng)物的文字。

五、善用教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)設(shè)和諧氣氛

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果和創(chuàng)造能力的整體表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。教師要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，必須根據(jù)兒童生理心理的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須注意趣味性。如：用“找朋友”、“開(kāi)火車”、“打電話”、“猜謎語(yǔ)”、“講故事”、“編歌訣”等活動(dòng)進(jìn)行拼音教學(xué)。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，學(xué)生對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)難以區(qū)分，有時(shí)默寫聲母把整體認(rèn)讀音節(jié)也默寫進(jìn)去了。為了解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學(xué)生表演，使學(xué)生在愉快有趣的游戲活動(dòng)中，由抽象到具體，分清了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、手腦并用、積極發(fā)言、你追我趕的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合自身的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、小學(xué)生的性格特點(diǎn)，靈活地采取適合的自己的教學(xué)模式，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

【作者單位：響水縣七套小學(xué) 江蘇】