何書萍

“一吻救命”。深圳“一吻救命”的少女劉文秀成為網(wǎng)絡(luò)紅人了。她說?！拔乙院髸螂娫捊o他，鼓勵他好好地生活?！薄爱?dāng)時去吻他，我也沒有多想，純粹是安撫他的情緒。能救下他我就不管那么多了。”這“救命之吻”是她思想境界中大愛的自然表露。生活中，她也是一位表里如一的善良的姑娘。

“死吻”。再一次細(xì)看這張照片， 一個美麗女兵的吻——在對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中，這個美麗的女兵，給了傷員平生第一個也是最后一個吻……一個偉大純潔的吻！ 這一“死吻”源于戰(zhàn)士們面對的黑暗中埋伏的不僅是敵人，還有那四處藏匿的地雷。可是，他們不能停止，不會停止，慢一點，小心一點，如果死亡真要到來， 只有壯烈犧牲。這些直面死亡的戰(zhàn)士得到一吻也是正常，“死吻”的偉大在于80年代的中國還算半封閉，女戰(zhàn)士敢于獻吻，需要勇氣。“死吻”更能體現(xiàn)女兵的偉大！體現(xiàn)她的“吻”是無疆的大愛！

幾年前，我的一個學(xué)生劉某，文筆優(yōu)美，字跡雋秀，人也清秀。通過細(xì)心的觀察，我發(fā)現(xiàn)，她不善表達，極不自信；課堂上，從未見她舉過手；即使我叫她回答問題，聲音也跟蚊子似的，讓人聽不清楚，再三鼓勵也沒有多大變化。課間，她除了上廁所以外，都是坐在座位上，不敢主動與伙伴交流游戲，不敢說出內(nèi)心的渴求與希望，總是躲避著別人的指責(zé)，小心地維護著自己的自尊，壓抑著內(nèi)心的情感，幾乎沒有朋友。與同學(xué)的關(guān)系都是如此，更不用說與我的關(guān)系了，我們倆之間好像隔著一堵墻。一次講評作文時，談到她的優(yōu)秀，我很感動，說：“老師獎勵你一個吻”，順勢親了一下她的前額，就是這一小小的舉動，產(chǎn)生了“奇跡”！

家長談及該生當(dāng)天到家的表現(xiàn)，“炫耀”老師的吻，眉飛鳳舞，滔滔不絕，仿佛得到大獎一樣興奮，激動之情溢于言表。學(xué)生展現(xiàn)自己的同時，也沒忘記對老師的認(rèn)同。其實，人人都有柔弱的一面，只是有時，我們忽略了心與心交流的機會！此后，我留心觀察該生，她像變了個人似的。上課表現(xiàn)積極舉手、主動表述自己對問題的感悟，聲音也漸漸大了起來，樂于說出自己的心里話。作業(yè)更認(rèn)真，有時能主動維護班級紀(jì)律。她也從最初和我目光交流，慢慢地敢跟我聊天，我們之間的距離越來越近了，有時還能主動維護老師尊嚴(yán)！偶然的一“吻”，真能改變一個人嗎？我也在思考，吻的形式豐富多彩，吻的目的千差萬別，只有在特定環(huán)境下真情的吻才會產(chǎn)生“神奇的力量”！

愛學(xué)生的舉措是豐富多彩的，每個老師都有自己的特色，多年前，我見過孫校長用憐愛、慈祥的目光注視著舉牌走在校運動會開幕式最前面的小學(xué)女生，輕撫著她的頭發(fā)，跟著她走了好長一段路。這一舉動，對校長來說是一種自然關(guān)愛的流露，我卻看到她心底蘊含的對學(xué)生無私的、慈祥的愛憐！也見過老師對學(xué)生的訓(xùn)斥與痛心，這也是一種愛之深，恨之深的表現(xiàn)。我要講述的是，如果能跳出“痛心與訓(xùn)斥”，設(shè)身處地，用“童心”感悟童心的感受；用憐愛與寬容去撫慰童心，那確實是一種大愛的境界。

“吻”潤童心小故事，對我觸動很大。教學(xué)中我一直尋找，感悟與童心交流的技巧，一舉手，一投足，一個眼神，也許會深深地烙在孩子們的心上，是創(chuàng)傷還是撫慰，老師自己也能體會到。其實，撫愛與拍桌，慈祥與兇狠都有可能影響孩子的健康成長！

學(xué)會與兒童交流的是技巧，更是教師育人境界高低的體現(xiàn)，望天下施教者都能以憐愛與寬容之胸懷育人！

“吻”潤童心是特定情境下的特殊動作，它有前提與背景，不使用于所有人，因材施教是人人探索的主題！

【作者單位：徐州市36中附小 江蘇】