司范省

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于提高兒童的語(yǔ)言能力，開(kāi)闊兒童的視野，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。但目前，有的學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，好像是學(xué)到了很多單詞、很多語(yǔ)法、很多“語(yǔ)言點(diǎn)”，但一離開(kāi)課堂、離開(kāi)考場(chǎng)，在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候卻似是而非，幾乎說(shuō)不出幾個(gè)正確的句子，這就是“聾啞英語(yǔ)”的弊端。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)技能和良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，這是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

一、明確“說(shuō)”的目的

第一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)候，就要告訴學(xué)生：“說(shuō)”是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語(yǔ)言運(yùn)用能力中一個(gè)最重要的組成部分。因?yàn)檎Z(yǔ)言是用來(lái)交流的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就必須學(xué)習(xí)說(shuō)！只有這樣才能達(dá)到“脫口而出”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。只有這樣，我們的每一分付出才能獲得一分甚至是十分的回報(bào)?！罢f(shuō)是一切”理論和“天下嘴第一，時(shí)刻嘴不?！崩碚摚际且浴罢f(shuō)”為突破點(diǎn)。只有通過(guò)“說(shuō)”才能使學(xué)生真正全面地接觸英語(yǔ)的每一個(gè)細(xì)微部分，而不至于似是而非，糊里糊涂！鼓勵(lì)學(xué)生，說(shuō)好英語(yǔ)，將來(lái)可以當(dāng)外交官，可以當(dāng)導(dǎo)游，可以直接與外國(guó)人對(duì)話(huà)，這樣就激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

二、課內(nèi)營(yíng)造寬松環(huán)境，讓學(xué)生敢說(shuō)話(huà)

兒童天真活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)是他們的天性。在下課，?？梢钥吹饺⑽鍌€(gè)學(xué)生圍在一起，談得眉飛色舞，繪聲繪色。但在英語(yǔ)課堂上，即便教師指名發(fā)言，他們卻大多膽怯緊張，不知說(shuō)什么。究其原因，主要是兒童說(shuō)話(huà)的積極性因人為或環(huán)境的因素，受到束縛和壓抑。所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束發(fā)表自己見(jiàn)解的寬松環(huán)境，敢于讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，允許他們講錯(cuò)話(huà)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可用“Good but…”等評(píng)價(jià)用語(yǔ)，在肯定成績(jī)的前提下指出錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生由于怕說(shuō)錯(cuò)而不敢大膽舉手發(fā)言時(shí)，筆者說(shuō)“Any volunteers？”“Dont be nervous.” “It doesnt matter whether your answer is right or wrong.”只要學(xué)生能勇敢地站起來(lái)回答，都予以表?yè)P(yáng)。即使學(xué)生答錯(cuò)了，也應(yīng)對(duì)他們能大膽回答問(wèn)題予以肯定，并激勵(lì)他說(shuō)“Think it over.” 學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言是自由的，不會(huì)受到壓抑的，他們就會(huì)產(chǎn)生一種不甘落后、趕超先進(jìn)的心理傾向。

三、努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)話(huà)

1、每節(jié)課前五分鐘進(jìn)行“Warming up”（熱身運(yùn)動(dòng)）。課前先讓學(xué)生“Sing an English Song”。接著讓學(xué)生作“Everyday English”演講，或讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)進(jìn)行自由會(huì)話(huà)。讓課堂一開(kāi)始就很快充滿(mǎn)了英語(yǔ)氣氛，目的是讓學(xué)生通過(guò)參與而興奮，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以發(fā)展他們說(shuō)話(huà)能力，培養(yǎng)他們積極、大膽、響亮開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣?！癢arming up”的形式多樣化，如數(shù)數(shù)、唱英文歌、傳令、情景對(duì)話(huà)等等。以情景對(duì)話(huà)為例，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情景，讓學(xué)生模擬生活中的實(shí)際角色，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出最適當(dāng)?shù)脑?huà)。如借用學(xué)習(xí)用品、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等，讓老師和學(xué)生分別扮演角色，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣。開(kāi)始時(shí)，教者先進(jìn)行示范，并提供一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)句，如：Whats your name？ How old are you？ What class are you in？ What row are you in？ Where are you from？…然后用“滾雪球”的方法進(jìn)行操練。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，并得到語(yǔ)言訓(xùn)練。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)練習(xí)。筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)與記憶，并把一節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)放到已學(xué)過(guò)的句型中進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，使新舊知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)的目的，為更好的“說(shuō)”打下基礎(chǔ)。以學(xué)習(xí)“colours ”為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)了表示各種顏色的詞后，便在教師的指導(dǎo)下，將表示各種顏色的詞放到已學(xué)過(guò)的“Is it…”句型中，對(duì)教室中各種物品的著色進(jìn)行問(wèn)答，然后每個(gè)學(xué)生畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，涂上顏色，接著開(kāi)始pair work ，進(jìn)行“What colour is…？”的練習(xí)。通過(guò)操練，使詞在語(yǔ)境中得到運(yùn)用，而沒(méi)有過(guò)多地拘泥于單詞本身的拼寫(xiě)與朗讀。在這段時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有自主發(fā)言的權(quán)利，他們是課堂的主人，教師只需安排好學(xué)生先后會(huì)話(huà)的順序。

3、開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與比賽活動(dòng)。兒童又都有進(jìn)取心，這種進(jìn)取心往往在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生克服困難的毅力增強(qiáng)，獲取自尊和自我表現(xiàn)的需要更加強(qiáng)烈。所以，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了一些比賽內(nèi)容，例如：教師出示幾幅由圖案組成的畫(huà)，要求每個(gè)小組的學(xué)生先根據(jù)對(duì)圖的想象說(shuō)一說(shuō)：“What I can see in the picture？”然后進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組說(shuō)得最好，哪個(gè)同學(xué)講得最棒。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，而且最重要的是能激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性。

通過(guò)加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，可使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，學(xué)生能較自如地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展，學(xué)生拼讀、拼寫(xiě)的正確率也會(huì)相應(yīng)提高。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，為他們升入初中繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了初步基礎(chǔ)。

【作者單位：睢寧縣凌城中心小學(xué) 江蘇省】