龍麗

摘 要：電子線路的傳統(tǒng)教學模式只注重知識傳授，忽略了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此，有必要在中職電子線路教學方面進行創(chuàng)新。本文主要針對中職電子線路教學過程中所出現(xiàn)的問題，提出一些創(chuàng)新方法，幫助中職學生更好地提高自身的創(chuàng)新能力和操作能力，這也從另一方面提高了教學效果。

關(guān)鍵詞：中職教育；電子線路教學；模式創(chuàng)新

目前，一些中職電子線路教學教師只一味使用課本進行教學，這種教學方法缺乏創(chuàng)新，課堂教學效果不佳，無法實現(xiàn)中職學校培訓實用技術(shù)人才的目標，學生培養(yǎng)的有效性也很不理想。本文針對中職學校電子線路教學存在的不足，簡要分析了改革創(chuàng)新的措施。

一、當前電子線路教學存在的問題

1.教學內(nèi)容局限于教材

一些教師在進行電子線路教學時，受到傳統(tǒng)教學模式的影響。他們對于教學內(nèi)容和教學方式墨守成規(guī)，永遠不嘗試改變，甚至有教學人員嚴格按照教材順序進行教學，未能將電子線路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，使教學過程呈現(xiàn)出高投入、低產(chǎn)出的情況。

2.教學方式單一化

在我國中職電子線路教學過程中，很多教師還是運用傳統(tǒng)的教學方法，一味對學生進行填鴨式的知識灌輸，忽略學生創(chuàng)新能力和操作能力的培養(yǎng)，造成學生充分吸收知識后，實踐能力卻無法滿足社會需求。而且很多教師在進行電子線路教學時，將電子線路教學內(nèi)容進行分割，學生學習的時候，無法將這些被分割的內(nèi)容聯(lián)系起來，增加了學生學習電子線路知識的難度。

3.實驗教學缺乏自主性

在電子線路教學過程中，很多教學實驗都是驗證實驗，許多學生進行實驗只是完全按照教學內(nèi)容和教師指導來進行操作，自己并沒有進行創(chuàng)新思考。每次實驗之后，也只是總結(jié)實驗結(jié)果，并沒有對實驗過程中遇到的問題進行詳細解答，造成學生實驗操作能力和實踐創(chuàng)新能力的不足。

4.教學實踐操作不足

電子線路教學是實用性很強的學科，如果單純使用書本理論來進行教學，就難以有效地提高學生整體素質(zhì)，影響學生技能水平的提高。有些教師注重理論教學，未能給學生搭建一個有效的運作平臺，使許多學生的理論學習能力和實踐能力不能平衡發(fā)展。

二、電子線路教學模式的創(chuàng)新

1.在教學內(nèi)容上要實現(xiàn)結(jié)構(gòu)更新

適當降低教學內(nèi)容的難度，突出實驗教學的概念，專注于行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)知識，從而實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，使得課程內(nèi)容和系統(tǒng)能更好地服務(wù)于課程教學。目前，電子信息技術(shù)正向數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的方向發(fā)展，所以，中職學校的電子線路課程也必須適應(yīng)目前電子技術(shù)革命發(fā)展的現(xiàn)實，專注于電子技術(shù)的應(yīng)用。例如：中職電子線路教師在講授單管單調(diào)諧放大器的時候，需要逐步從講解晶體管的功能和高頻電路模型入手，畫好晶體管等電路模型。為使輸出幅度最大，需要有選頻網(wǎng)絡(luò)，即諧振回路，此外，為減弱晶體管輸出導納對諧振回路的影響，回路與本級晶體管采用自耦變壓器耦合方式，為隔斷前后級直流供電，并提供晶體管的工作偏壓，采用耦合電容可實現(xiàn)這種功能和目的，從而讓學生在課堂上理解電路的基本原理和方法，不斷培養(yǎng)學生電路設(shè)計的能力，達到舉一反三的目的。

2.在教學方式上要進行創(chuàng)新

教學方式上的創(chuàng)新就是要沖破傳統(tǒng)以灌輸知識為主的教學理念，實現(xiàn)在教學過程中重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、操作能力、實踐能力的教學理念和教學模式，滿足社會對綜合性人才的客觀需要。創(chuàng)新既是社會上對人才需求的衡量標準，也是學校對電子線路教學模式內(nèi)容的發(fā)展需要。在電子技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，知識經(jīng)濟和技術(shù)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的知識主導地位，所以，在這個大環(huán)境下，對學生進行創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)非常重要。教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，結(jié)合多種教學方式，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：中職教師在進行教學時，可以將課堂的內(nèi)容搬入實際工廠之中，為學生講解工廠實際情況，這樣能擺脫傳統(tǒng)教學模式的沉悶，提高學生學習的積極性。

3.緊跟電子技術(shù)的發(fā)展，建立科學的體系結(jié)構(gòu)

一個好的課程系統(tǒng)，不僅能滿足初學者對知識的需求，而且還要注意經(jīng)典理論與先進技術(shù)相結(jié)合。從20世紀60年代起，電子技術(shù)的飛速發(fā)展與集成電路的問世，使得模擬IC塊的功能越來越強，許多電子設(shè)備已經(jīng)改變了組裝電子線路采用分立元件的傳統(tǒng)做法，給電子技師培訓帶來了新的要求。因此，教師要確保電子線路課程正常運行的基礎(chǔ)上，適應(yīng)電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，以集成電路作為新課程的主體，使學生能夠有更多的時間去發(fā)展和提高自身的實踐能力。

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