李月姝

學好漢語拼音是學好語文、說好普通話的關鍵，而漢語拼音學起來比較枯燥。那么，怎樣才能激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣呢？

一、適時講解，激發(fā)興趣

在初學漢語拼音時，教師要讓學生了解學習漢語拼音的重要性，告訴學生漢語拼音可以幫助他們識字、看書、學習普通話。為了便于學生理解拼音的作用，增強學習興趣，還可以自編一些兒歌，如“學習拼音好處大，識字讀書放不下，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”然后帶領學生朗讀兒歌，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

二、巧妙引導， 調動興趣

教學中可以用順口溜來幫助學生記憶字母，如“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e”。教學“a”的發(fā)音時，可以指導孩子根據(jù)插圖來記憶：醫(yī)生給小朋友看病，小朋友張大嘴巴，發(fā)聲“a、a、a”。也可以先由教師做示范，說明發(fā)音規(guī)則，提示學生看清教師發(fā)音時唇形的變化（發(fā)a音時，嘴張大，舌位低，舌面中部微微隆起），然后讓學生在發(fā)音練習過程中，多加留意，體會發(fā)音要領。

三、巧設情景，培養(yǎng)興趣

在拼音教學中，教師可以通過創(chuàng)設情景使學生產(chǎn)生身臨其境之感，從而自然而然地產(chǎn)生學習興趣。小學生愛模仿，可以說模仿是小學生的天性。教師可以讓小學生模仿教師教學漢語拼音的方法，教其他小朋友學拼音，最后評出最受同學們喜愛的小老師。也可以讓學生當郵遞員，運用所學的拼音，把用音節(jié)拼寫的含有某個同學名字的信，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學的手中，看誰送得又快又準。

隨著科技的進步，多媒體教學已走進校園。恰當運用多媒體課件有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量和教學效果。如在教學《bpmf》一課時，教師可用課件出示四個聲母的插圖，讓學生仔細觀察四幅圖，思考：丁丁在干什么？（爬山坡、聽廣播、摸大佛、看大佛）再讓學生猜一猜圖旁聲母的名字。為了強化學生的記憶，再用課件出示兒歌，請學生跟讀：“丁丁喜歡爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正廣播，愛護大佛不要摸?！边@樣，有趣的兒歌、生動的多媒體畫面，就把學生帶入了拼音學習的快樂殿堂，使學生學得更投入。

四、運用游戲，提高興趣

在拼音教學中可以通過游戲，提高學生的學習興趣。如教學“j、q、x”與“ü”相拼必須省去上面兩點這一規(guī)則時，可以讓學生分小組討論如何記住這個拼讀規(guī)則，然后讓學生做這樣一個游戲：請五名同學到講臺上，把他們分成三人一組和兩人一組，三人代表“j 、q 、x”，兩人代表“u”和兩個點。讓全體同學口念：“‘j、q、x碰上‘ü，兩點坐飛機。”之后讓代表兩點的同學高舉拳頭跑向一邊。這樣在游戲中學生既突破了學習難點，又增強了記憶。

興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內在動力。漢語拼音學習中，只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能更好地使學生學好拼音、用好拼音。