劉月華

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，它可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。單靠學(xué)生每日在學(xué)校課堂上所進(jìn)行的閱讀量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提高學(xué)生閱讀水平的目標(biāo)的，因此多年來我校始終把“指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀”作為提高學(xué)生閱讀能力的主渠道，教學(xué)中采用多種方式，保證學(xué)生課外閱讀量，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓住課堂教學(xué)主渠道，引導(dǎo)學(xué)生會閱讀

課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)獲取閱讀方法的主渠道。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教師獨(dú)占課堂，用大量的時(shí)間來對文章做繁瑣的分析，使學(xué)生失去了獨(dú)立自主閱讀的機(jī)會，由此制約了學(xué)生閱讀能力的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“在閱讀教學(xué)方面，不再搞過于繁瑣的講解分析，記背段落大意和中心思想，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主閱讀，個(gè)性化理解和感悟?！睆倪@一理念出發(fā)，我校對語文教師提出了“課堂教學(xué)中要做到教師精講、學(xué)生多讀、讀中感悟、讀中明理?！苯處熅v，即在課堂上教師應(yīng)擺正自已的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上不做面面俱到的分析講解，而是應(yīng)設(shè)計(jì)有價(jià)值的思考題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，使學(xué)生在多次閱讀中感知語言文字，從中明理悟情，教師則僅對學(xué)生疑難做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生閱讀的過程中教給學(xué)生閱讀的方法即：朗讀、默讀、略讀和瀏覽。學(xué)生多讀，并不是泛泛地讀，而是采用自由讀、有感情讀、分角色讀、小組檢查讀和競賽讀、表演讀的方法，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過多次閱讀使學(xué)生達(dá)到“書讀百遍，其意自現(xiàn)”的境界。

多年來，我們一直把能否達(dá)到如上要求作為學(xué)校公開課競賽的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過校內(nèi)公開課競賽，落實(shí)到對教師教學(xué)能力的考核評價(jià)上，以此促進(jìn)教師課堂教學(xué)方式的主動轉(zhuǎn)變。目前我校語文教師在閱讀教學(xué)中已經(jīng)能夠體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生讀中感悟”這一教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高，得到領(lǐng)導(dǎo)與教師的好評。

二、以課外閱讀為主陣地，引導(dǎo)學(xué)生多讀

學(xué)生在課內(nèi)的閱讀時(shí)間是有限的，僅僅依靠課堂上對課文的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的閱讀量，也無法促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的形成。因此我校結(jié)合“高效閱讀實(shí)驗(yàn)”，要求語文教師要合理利用學(xué)生的課余時(shí)間，給學(xué)生布置實(shí)踐性作業(yè)，其中一項(xiàng)就是做讀書筆記。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向?qū)W生推薦適合學(xué)生年齡段的閱讀書，限期讀完，定期填讀書調(diào)查表。為了調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，我校要求教師定期組織學(xué)生開展“讀書匯報(bào)會”，讓學(xué)生在讀書匯報(bào)中體會閱讀收獲的樂趣。

為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，2003年我校就提出“建設(shè)書香校園”的倡議—引導(dǎo)全校學(xué)生多讀書，讀好書。為此學(xué)校為每個(gè)班級打造了一個(gè)多功能書架，把學(xué)校圖書室的書發(fā)放在班級，以便學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。同時(shí)發(fā)動全校師生為班級捐書，把一些思想健康、適合學(xué)生閱讀的書填充到學(xué)生的書架上，并允許學(xué)生按借閱制度把書借回家閱讀，這樣既豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，又使那些沒有條件買書讀的學(xué)生得到了閱讀的機(jī)會。這一活動對于學(xué)生閱讀能力的提高，起到推進(jìn)作用。

三、以豐富多彩的活動為載體，激發(fā)學(xué)生愛讀

1.利用學(xué)校常規(guī)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了提高我校學(xué)生的閱讀能力，我校每學(xué)期必須組織有效提高學(xué)生閱讀能力的活動。如每學(xué)期我校都在不同范圍（全校或年組內(nèi)）組織開展講故事比賽、朗讀比賽、古詩背誦比賽和演講比賽等。學(xué)生在準(zhǔn)備參賽到參賽的過程中，閱讀能力得到了極大的提高。

2.利用好校園廣播站，為朗讀水平高的學(xué)生搭建展示平臺。為了使朗讀水平高的學(xué)生體會到閱讀的樂趣，我校一直堅(jiān)持開展“小百靈廣播”活動，這個(gè)活動使各年組中朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)有了展示的機(jī)會。每天利用早晨、中午對全校廣播，廣播的內(nèi)容是各年組學(xué)生寫的優(yōu)秀文章，或是一些經(jīng)典詩文等。這項(xiàng)活動既使朗讀水平高的學(xué)生一展才華，同時(shí)從廣播中傳遞出優(yōu)美的朗讀聲音，也給全校學(xué)生樹立了榜樣，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

3.利用好“兩讀”活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。“兩讀”即早讀、午讀。每天我校都要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)入教室進(jìn)行閱讀。這個(gè)時(shí)間是受學(xué)校監(jiān)督的，確保每天學(xué)生都有固定的閱讀時(shí)間。這項(xiàng)活動在全校營造了一個(gè)讀書的良好氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

4.積極組織學(xué)生參加各級各類閱讀競賽。我校始終注重學(xué)生能力的展現(xiàn)，重視縣里組織的各項(xiàng)競賽，積極組織學(xué)生參賽，如高效閱讀競賽、語言文字規(guī)范化詩文朗誦比賽、語文閱讀比賽等，在比賽中均取得良好的成績，這也極大地激發(fā)了師生對閱讀的興趣。

以上是我校在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面所做的一些工作。我們深知在閱讀教學(xué)方面需要努力的地方還有很多，在今后的工作中，我們還要不斷探索，大膽創(chuàng)新，以使我校閱讀教學(xué)具有特色，從而提高教學(xué)質(zhì)量。