畢明麗

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。本文試就現(xiàn)階段倡導(dǎo)的素質(zhì)教育提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，以期達(dá)成讓教育擁有生命的溫度的共識(shí)。

一、家長(zhǎng)改變成才觀，做到因人而異

中國(guó)人崇尚讀書(shū)，自古就有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”及“金屋顏玉”之說(shuō)。皓首窮經(jīng)，更是古時(shí)知識(shí)分子孜孜以求并引以為榮的人生盛事。古圣先賢指點(diǎn)、激勵(lì)后生小子勤勉治學(xué)求取功名的諄諄之言，現(xiàn)代人也奉為光宗耀祖、奪取名利的一條捷徑。家長(zhǎng)們不考慮孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)高低不等、智力和能力參差不齊、個(gè)人志向不盡相同等因素，從小就給孩子灌輸讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)的思想，最后真的變成“死讀書(shū)”，導(dǎo)致一部分孩子厭學(xué)、恐學(xué)，甚至導(dǎo)致內(nèi)心的畸變和人格的扭曲，逃課、出走、自殺等極端行為也時(shí)有發(fā)生。為避免這種情況，家長(zhǎng)要因人而異、因材施教，努力發(fā)揮孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，防止盲目過(guò)高估計(jì)孩子的能力，切不可按單一的考重點(diǎn)、上名校的升學(xué)目標(biāo)去要求孩子。

二、更新教育觀念，樹(shù)立正確的人生觀和質(zhì)量觀

21世紀(jì)是努力使人的個(gè)性全面而和諧發(fā)展的世紀(jì)。教育的一切變革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。要把這種為學(xué)生終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，貫穿于教育改革的始終。知識(shí)傳授不能與應(yīng)試教育劃等號(hào)，糾正片面追求高升學(xué)率的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立“條條大路通羅馬”，總有一條能走進(jìn)成功的大門(mén)的信念。同時(shí)，教師要不斷提高自身的政治覺(jué)悟，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的重要意義，用正確的思想教育引導(dǎo)學(xué)生，用自身的行動(dòng)帶動(dòng)感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、改變教學(xué)方法，提高教師的綜合素質(zhì)

百年大計(jì) ，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師要樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念，恪守有教無(wú)類(lèi)的古訓(xùn)，要尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，要“慎獨(dú)”，不受不良環(huán)境所左右，靜下心來(lái)，學(xué)習(xí)、探索素質(zhì)教育的規(guī)律和方法。教師的一生，是學(xué)習(xí)的一生、思考的一生、奮斗的一生、奉獻(xiàn)的一生。作為一名教師，要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，接受新知識(shí)，做“學(xué)習(xí)型”教師。要在思想上崇尚師德，在行為上體現(xiàn)師德，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行師德修養(yǎng)，以自己的師德去潛移默化地影響每一位學(xué)生，在教書(shū)育人中感受一份愉悅、一份成功。

回顧教育改革在全世界范圍內(nèi)所走過(guò)的道路，沒(méi)有任何一種思潮可以被完全被奉為“完美”的，即使它在理論上看起來(lái)多么的振奮人心?，F(xiàn)在提出的素質(zhì)教育或許讓孩子們從急功近利的只讀書(shū)中解脫了出來(lái)，或許對(duì)某些孩子來(lái)說(shuō)是一件好事。我希望我們的教育擁有生命的溫度，塑造學(xué)生完美的一生。